四语下第 七单教案.docVIP

第七单元分析 本单元由三篇精读课文《鸟的天堂》、《鲸》、《麋鹿》、一篇略读课文《小狮子爱尔莎》和一个《语文百花园》组成。 单元课文都围绕了“了解我们人类的朋友——动物”这个主题。《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景色，重点写适合鸟儿生存的“家园”——大榕树。有了蓬勃茂盛的大榕树，才能见到群鸟纷飞，百鸟争鸣的热闹景象。在这里树离不开鸟，鸟离不开树。大自然的生灵互相依存。《鲸》从鲸的形体特点、种类和生活习性等方面介绍了鲸的一些知识。《麋鹿》不但介绍了麋鹿的特点，而且讲述了麋鹿充满传奇色彩的经历。《小狮子爱尔莎》讲述了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它送回大自然的事，着力表现“我”和小狮子之间的深厚感情。 本单元的学习目标有以下几方面： 1．认读20个字，认识字形，读准字音。会写19个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。 2．掌握常用词语。 3．在阅读中体会文中的思想感情，了解动物的特点，教育学生爱护动物，保护自然。把握文章的主要内容，体会课文中重点句子的意思，感悟作者的表达方法。 4．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 25 鸟 的 天 堂 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 　　 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 　　 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学方法讨论法、练习法等。 四、布置作业： 熟读课文，背诵第7、8自然段。 第二课时 （展示课） 一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 2．自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （2）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 　A．想象句子所描写的情景。 　B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 　　比较：两个部分的相同点和不同点。 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1．背诵课文12、13自然段。 2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。 板书设计： 远看：一簇簇的绿叶 绿的可爱 许多棵 榕树 一棵 两棵 这南国的美丽的树 近看：数不清的枝丫 枝上又生根 鸟的天堂 那么多的绿叶 不留缝隙 到处是鸟声 到处是鸟影 鸟群 大的 小的 花的 黑的 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂 枝上叫 飞起来 扑翅膀 第三课时 （反馈课） 一、给下面句子中的加点字注音。1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（ ）目不可计数（ ）。2）鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁（ ）这样想。、根据课文填空。(1) 课文写了作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次是在（ ），所以只看到了（ ），没有看到（ ）；第二次是在（ ），看到了（），所以他赞叹说（ ）。(2) 从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（ ）到（）的顺序写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（ ）等词语看出来，“茂盛”可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的（ ）、（ ）、（ ）等方面写的。(3) 从（ ）、（ ）、（ ）等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了榕树上“鸟多”，可从（）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（ ）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，是从鸟的（ ）（ ）等方面写的。(4) 课文结尾一句里前边的“鸟的天堂”加引号是因为（ ）。、抄写文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。教学方法讨论法、练习法等。 ）教学方法讨论法、练习法等。 教学方法讨论法、练习法等。 设计理念文本是教学活动的载体，