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心理学期末综合练习题及参考答案 一、名词解释 1.绝对感觉阈限：指最小可觉察的刺激量，即光声压力或其他物理量所引起刚能觉察的感觉所需要的最小值。 2.差别感觉阈限：表示人们对两个刺激间最小差异的觉察能力。 3.发现学习：是指在缺乏传授的条件下，个体依靠自己的力量去获得新知识，寻求解决问题方法的一种学习方式。 4.陈述性知识是关于事物及其关系的知识。 5.程序性知识是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现信息转换过程中进行具体操作。 6.性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。 7.强化：能增加操作行为再次出现的概率的一种刺激，分正强化和负强化。 8.惩罚：是指某种行为出现后所采取的具有减少该反应再次再现的概率的措施。 9.气质：气质是人的典型的、稳定的心理特点，是个人心理活动动力特征的总和。 10.聚合思维：把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着一个方向、一定范围有条理地得出一个正确答案或一个最好的解决问题的方案的思维活动。 11.发散思维：根据已有信息，从不同的角度、不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。 12.问题的解决是指由问题引发并指向其解决的思维活动，是一系列具有目标指向性的认知操作。 13.动机：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 14.成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情,会努力去克服困难,尽力达成目标的一种内部推动力量。 15.15从众指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象。 16.社会促进作用：由于旁人在场而使工作成绩提高的现象。 17.社会干扰作用：由于旁人在场而使工作效率降低的现象。 18.社会惰化作用个体与其他人一起工作时付出的努力要比单独工作时小，这一现象叫社会惰化。 19.19心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即知、情、意、行、人格完整协调,能适应社会。 20.社会化：指个人在社会的影响下，通过对社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理——行为模式，成为合格的社会成员的过程。 21.个性化：指个体在特定的社会条件下在实现社会化过程的同时形成个人心理——行为倾向独特性的过程。 22.角色扮演法：是一种使人暂置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自身角色的心理技术。 二、判断对错 注意就是意识。 注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。是心理活动 ,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。是心理内容或体验 ,感受性越低。 ,感受性越高。 既可提高感受性，也可降低感受性。 知觉是个别感觉信息的简单总和。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 注意动摇是一种不好的品质 注意具有指向性和集中性随着心理活动或意识指向对象的不同注意的集中性和指向性就不动。 社会刻板印象会造成社会知觉中的以偏概全和固着反应模式，使社会知觉出现偏差，所以是不好的。 是人们快速获取信息的一种认知策略，也有它的有利之处。 心理上开放、灵活的人容易受首因效应的影响，而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人，容易受近因效应的影响。 ,具有稳定倾向的人，容易受近首效应的影响。 8．流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题,它主要受人的教育和经验影响。,它主要受生物学因素的影响。晶体智力受更多地受教育和经验影响。9．接受学习就是机械的，发现学习就是意义的。 10．在短时记忆中,信息经常是以语义方式组织的,因此,与信息意义紧密联系的线索往往更有利于信息的提取。 11．复述是使信息保存的必要条件，对信息的储存具有十分重要的作用。对12．任何行为的变化都说明学习的发生。 13．根据思维活动所凭借的中介不同可以将思维分为聚合思维和发散思维。 14．外在的强化有利于提高个体的内在动机。 从需要的角度看差异，情绪更多地是与人的精神或社会需要相联系的态度体验。 从需要的角度看差异，情绪更多地是与人的精神或社会需要相联系的态度体验。 从需要的角度看差异，情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的态度体验，情感更多地与人的精神或社会需要相联系。 场依存型的人在认知领域显示了优势,他们处理问题比较灵活,善于抽象思维,自学能力较强,对自然科学知识更感兴趣。 ,他们处理问题比较灵活,善于抽象思维,自学能力较强,对自然科学知识更感兴趣。 性格与气质没有好坏之分。 气质反映的是心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的稳定的心理特征，它与神经活动类型