解一元一次方程(讲).docVIP

解一元一次方程（一） 【教学目标】 知识目标： 1、使学生经历运用方程解决实际问题过程，体会方程是刻画现实世界的有效模型。 2、掌握在解方程过程中如何“合并”。 过程与方法： 1、通过实际问题引入，经历进列方程解应用题的一般过程。 2、渗透运用方程来解决实际问题的建模思想。 情感、态度与价值观 1、通过引导发现培养学生独立思考的能力。 2、通过有趣的数学问题来激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 1、寻找题目中的相等关系列方程。 2、运用合并同类项解一元一次方程。 【教学难点】 分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程 【教学过程】 一、创设情境 请欣赏一首诗： 太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼； 一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中； 剩下十五围着我，共有多少请算清 要想算出有多少鸭子需要通过列一元一次方程，从本节课开始我们学习解一元一次方程。介绍阿尔花拉子米展现古老的数学文化。 展示课题——3.2 解一元一次方程（一）合并同类项 二、复习巩固 合并同类型 （1） x＋2x＋4x （2） －2y＋3y－y （3）3a－2.5a－2.5a 三、分析问题 问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的 2 倍. 前年这个学校购买了多少台计算机？ 分析： 年份 前年 去年 今年 总数 购买数量 x台 2x台 4x台 140 相等关系 前年购买数量+去年购买数量+今年购买数量＝140 探索求解 思考： 1、在解方程时运用了我们以前学过的哪个知识？ 2、在解方程中合并同类项起到了什么作用？ 总结： 1、实际问题转化为方程问题。 2、“合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x a的形式。 四、例题引路 例1：解方程 （1）2x－ 5／2 x＝6－8 （2）7x－2.5x＋3x－1.5x＝－15×4 －6×3 〖练习巩固〗 解下列方程 （1）－3x－1.5x＝－3; （2）2x－4x＝－11＋10; （3）5x＋2x－3x＝3.5×3－6×2 例2 有一列数，按一定规律排列成1，－3，9，－27，81， －243 ···若其中某三个相邻数的和是－1701 ，这三个数各是多少 ？ 练习：三个连续的奇数的和是36，求这三个奇数． 五、解决引例中的问题 六、课堂小结： 1、学习收获：学后反思： 这节课我学会了 我感受最深的是 我感到最困难的是 我发现生活中 1、“合并”是一种恒等变形，它能方程变得简单，更接近与x a的形式。 2、“总量＝分量之和”是我们解决实际问题的一种重要的相等关系 作业设计：P93第1、6题