对《问题解决1的思考与讨论2.ppt

训练形式 列式训练 数量关系式 算式 每天看的页数×天数=总页数 7×？=56 56÷7=8（天） 比较 基本变换1：情境变换 红花5朵，蓝花8朵，红花和蓝花共多少朵？ 一双袜子15元，一条围巾28元，买一双袜子 和一条围巾共多少元？ 要加工一批衣服，已加工50件，还要加工20件， 这批衣服有多少件？ …… 基本变换2：可逆变换 基本变换3：扩缩变换 红花5朵，蓝花8朵，红花和蓝花共多少朵？ 红花5朵，蓝花4束，每束2朵，红花和蓝花共多少朵？ 列式训练——信息联想 补充训练 圆圆有25颗聪明星，_________________， 方方有多少颗聪明星？ 圆圆有25颗聪明星，方方有18颗聪明星， _____________________? 补充训练——编题训练 选择训练 通过各种训练，其根本目的就是要熟悉数量关系， 建立数量关系的“完形”，熟悉数量关系的各种变式， 储备思维的基本材料。 二、基本数量关系（一） [1]图文应用题 [2]部分数量与总数量 [3]应用问题 三、100以内的数 [5]应用问题 四、基本数量关系（二） [1]图表应用问题 [2]一份数量、份数与总数量 [3]应用问题 六、基本数量关系（三） [1]线段图 [2]较大数量、较小数量与相差数量 [3]应用问题 七、基本数量关系（四） [1]倍与倍数 [2]一份数量、几份数和几份数量 [3]趣题巧答 [4]综合训练 八、数量关系的复合 [1]相关联的基本应用题 [2]图文应用题 [3]连续两问应用题 两步应用题教学的序列，可以分为“三段六步”。 第一段，两步应用题教学的初期。第一步，学完 “求总数”、“求剩余”两类基本应用题后，出现 这两类基本应用题复合的两步应用题。第二步，学 完“求两数相差多少”以后，出现求总数和求两数 相差复合以及求剩余和求两数相差复合的两步应用 题。在这一阶段的教学中，主要是让学生掌握基本 复合关系的结构，分清基本数量之间的主体数量关 系和从属数量关系…… 第二段，两步应用题教学的中期。第三步，学完“求相同 数的和”、“把一个数平均分成几份”、“一个数里包含着几 个另一个数”的基本应用题后，出现这三类乘除应用题和“求 总数”、“求剩余”、“求两数相差”复合的两步应用题。第 四步，学完“求比一个数多/少几”、“求一个数的几倍”、 “求一个数是另一个数的几倍”以后，学习“比多/少求和 （差）”、“先求几倍再求和（差）”以及“三个数比较求第 三个数“的两步应用题。在这一阶段的教学中，主要是使学生 数量掌握分析两步应用题的基本思路。 第三段，两步应用题教学的后期。第五步，学习“求相同 数的和”、“把一个数平均分成几份”、“一个数里包含着几 个另一个数”三类乘除基本应用题和 “求两数相差”、 “求 比一个数多/少几”的加减基本应用题复合的两步应用题；第 六步，出现乘除复合两步应用题，主要是归一、归总的基本题。 在这一阶段的教学中，主要应使学生理解复合关系中数量之间 的对应关系。 变式2：多变的方向 变式3：表述形式的变化 信息处理 相差关系 二上 图文转换 思维和语言 方向变式 语言变式 综合 份总关系 操作性 二上 函数关系 萝卜 兔子 18个——9只 ？个——1只 方向变式 语言变式 综合 走向两步 倍比关系 二上 单位“1” 处理信息 实践 教给方法 不求一倍数 * 对《问题解决1》的思考与讨论 杭州新思维教育培训中心 陈敏 xinsiwei999@163.com 应用问题 把日常生活或经济生活中的实际问题，用语言、文字 或图形、表格来表示已知数量和未知数量的相互关系，而 求未知数量的问题，称为应用问题。 理解运算意义 处理信息：分析和推理 模型思想 相关背景 基本数量关系 基本复合 基本结构 可分性 相并关系 可比性 相差关系 份总关系 倍比关系 比例关系 93类 （+－ —— 6类） ab+cd=f a/b－c/d=f ax+cd=f ax+by=f mx=ny （a+b）c=f ax+by=f x+y=n a/b－c/b=f a/b－a/d=f a/b=x/b a/b=c/x 正比例 ab=cx 反比例 基本数量关系 ——一步应用问题 核心：选择算法 ？ “关键词” 不恰当的线索 当天的学习内容 数的暗示 所有的数都要用上 根据数的特点选择算法 …… 分析数量关系 题材内容 叙述方式 思考方向 隐藏的信息 逆向题 选择算法 明确数量 分析数量关系 与运算意义相联系 生活经验 列式计算 检查 数学模型（Mathematical Model）作为模型的一类，也是一种模拟，是以数学符号、数学表达式、程序、图形等