大学教师与公共知分子的角色差异.doc

教育组织行为学 大学教师与公共知识分子的角色差异 院系：人文与社会科学学院 专业： 教育经济与管理 学号： 姓名： 杲灵敏 大连理工大学 Dalian University of Technology 目录 摘要： 1 前言 1 一、 研究的意义和价值 1 二、 国内外研究现状 1 (一) 国外对大学教师及公共知识分子角色的研究 1 (二) 国内对大学教师及公共知识分子角色的研究 2 三、 概念界定 2 (一) 大学教师角色的概念 2 (二) 公共知识分子角色的概念 2 四、 大学教师与公共知识分子的角色定位 3 (一) 大学教师的角色定位 3 1大学教师的传授者角色 3 2大学教师的学术研究者角色 3 3大学教师的社会服务者角色 3 (二) 公共知识分子的角色定位 3 五、大学教师与公共知识分子的角色差异 4 (一) 社会文化、教书育人传播知识方面 4 (二) 社会服务功能方面 4 (三) 学术研究方面 5 六、总结 6 参考文献 7 大学教师与公共知识分子的角色差异 摘要：大学教师与公共知识分子这两个社会群体具有很多的共通点，但它们所扮演的角色在某些方面是有差异的。通过对文献的分析和归纳，总结出了大学教师与公共知识分子在三个方面的的角色差异。分析大学教师和公共知识分子的角色，论证大学教师和公共知识分子的角色差异对社会的发展和进步具有重要的理论意义和现实意义。 关键字：大学教师 公共知识分子 角色差异 前言 随着大学逐步从社会的边缘走进社会的中心，大学与社会的政治、经济和文化等各个方面之间的联系日益密切，大学教师角色的类型和内涵也在多种社会期望中变得日趋复杂。公共知识分子是近一二十年国际知识界讨论得很热的一个话题，但在中国知识界却还是一个新事物。大学教师与公共知识分子这两个社会群体具有很多的共通点，但它们所扮演的角色在某些方面是有差异的。在和谐社会建设时代背景下，准确定位大学教师和公共知识分子的角色，分析论证大学教师和公共知识分子的角色差异，认真履行大学教师和公共知识分子的角色要求，对社会的发展和进步具有重要的理论意义和现实意义。 一、 研究的意义和价值 对大学教师和公共知识分子角色差异的分析和论证，能够引起二者对自身角色的反思，使其正确地对自己进行角色立场的定位，深化对其角色的认识。并通过比较二者之间的差异，取长补短。通过自身的努力，切实发挥出大学教师和公共知识分子所具有的特殊作用。同时，丰富大学教师和公共知识分子角色差异的相关理论。 国内外研究现状 (一) 国外对大学教师及公共知识分子角色的研究 国外对大学教师角色的研究主要是从社会的角度提出大学教师应承担的角色。约翰·麦金太尔(D．John McIntyre)从社会学的角度，总结并具体化到操作层面，论述了教师的组织者角色、管理者角色、咨询者角色、交流者角色、职业角色、革新者角色、伦理者角色、政治者角色和法律者角色。波兰学者弗·兹纳涅茨基认为大学教师是真理的发现者，知识分子能否被授子这种社会角色的依据就是看他是否创造了新的思想学派。美国教育家唐纳德·肯尼迪详细的划分出大学教师具有学术自由和学术、培养、教学、指导、服务、研究以及发现的责任。 国外对公共知识分子问题的看法主要存在着两种截然相反的观点。其一，大多数知识分子认同雅各比的观点和见解，承认知识分子的公共性确实面临着重大危机。博格斯指出，主要是“现代性的一些弊端”引发了知识分子的危机。富里迪指出“公共政策”和“教育的庸俗化和世俗化”直接导致了知识分子的贬值。其二，少数知识分子却欢呼现代知识分子在市场经济的条件下获得了前所未有的发展，如弗里得希、罗伯特、斯蒂格勒等。 (二) 国内对大学教师及公共知识分子角色的研究 国内对大学教师角色的研究从社会角度和学生角度对大学教师角色进行了探讨。潘懋元从社会的角度提出：大学教师成为教学过程的主导者、教育研究的主体者和教学改革的主力军。苏桂萍从社会的角度提出了大学教师在教学活动中的角色：不仅是知识的传播者，而且是学生智能的培养者。张晓芬、肖利、孟祥东根据21世纪知识经济的要求从社会的角度提出，大学教师是教学的改革者、“以德治国的先锋、教育科学发展的推动者。周宗诚从大学教师的社会活动和社会关系出发，提出大学教师应该是研究者、教育者。全国高师美育研究会常务理事赵伶俐和潘莉从学生的角度进行了调查研究，调查结果显示教师的创新能力尚未在高校学生心目中占有重要地位。徐树华、王松华、边晓明对大连医学专科学校的学生进行了“你心目中理想的教师形象的问卷调