如何利用网络进行语阅读教学.doc

如何利用网络进行英语阅读教学 【摘 要】 英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，而网络环境为阅读教学的开展提供了内容丰富且获取方便的资源。本文着重探讨：网络环境下进行英语阅读教学的优越性及其实践性。 【关键字】 网络环境 英语 阅读教学 一．利用网络进行英语阅读教学的必要性 二十一世纪是人类进入信息化社会的时代，高科技的发展对教育发出挑战，对人类提出新的要求。面对新技术革命和新的人才观念，教育改革势在必行，而教育方法和教学手段现代化是教育改革的主要内容之一。在学校教学中，随着多媒体计算机技术的成熟，为学校进行现代化教育、深化教育改革提供了支撑，而教学网络的建设和网络教学实验如雨后春笋，方兴未艾。阅读是中学英语教学的核心内容之一如何科学地使用网络资源来调动学生的学习积极性，把中学英语阅读教学提高到一个新的水平，如何有效地提高学生的阅读能力，一直是英语教学工作者所关注的一个焦点问题。多年来，英语教学理论工作者和广大英语教师对此进行了广泛的研究和实践，虽已取得了一些成果，但总体效果不够理想，学生的阅读能力并没得到明显的提高。认为，造成这种现象的原因主要有以下几个方面： 1．阅读题材狭窄，内容陈旧。由于客观条件的限制，教师手中的阅读材料往往陈旧过时，题材也较为狭窄。因此，不能有效地扩展学生的知识面，更不利于培养学生的英语阅读能力。 2．训练方法单一、呆板。平时对学生进行阅读训练时，往往由教师找几篇现成的材料，让学生阅读后核对答案了事。教师教得机械，学生学得乏味。这样做不仅不能培养和提高学生的阅读兴趣，而且还会影响学生的思维发展和阅读能力的提高。3．阅读训练不能做到循序渐进。由于教师选取阅读材料受到各种条件的制约， 致使学生在整个阶段所读材料的梯度较为模糊，在同一层面上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，却不能收到预期的效果针对当前英语阅读教学中存在的这些问题， 如何尽快开辟一条新的阅读途径，以寻求有效的阅读方法显得非常迫切和必要，而近年来兴起的多媒体网络辅助教学可以使这一要求成为可能。利用多媒体网络进行英语阅读教学可以有效地克服以上诸多弊端，因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。通过开发和利用网络资源，优化阅读过程，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。[1]为提高学生的综合阅读能力，中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革，一些教材（如人教版的JEFC）的编撰已具相当高的科学性。然而它们的素材往往更新缓慢、阅读量不足、题材拓展的面也较窄，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。而现代信息社会的一个重要特征是文字信息的迅猛发展，在日益发展的网络社会里，阅读和处理信息在人们工作、学习、生活中变得越来越重要。因此，培养网上阅读能力是学生扩大知识面适应未来社会的迫切需要，在初中阶段学生词汇量已有一定积累的前提下，结合教材主题、增加富有时代气息的真实性材料进行阅读教学来丰富和拓展英语教学内容，可以进一步提高学生的语言综合能力。本文拟就网络环境下进行阅读教学的优越性及其操作策略谈谈自己的看法。 三、网络环境下英语阅读教学的优越性1.广泛性：类型多样，内容全面。利用网络资源的广泛性，一方面保证学生的阅读量，另一方面满足学生阅读各种题材和体裁文章的需要。同时，通过大量阅读使学生的词汇量大幅度增加，从而达到甚至超过新课程标准对学生阅读能力和词汇量的要求，使学生的阅读速度显著提高。2.共享性：检索快捷，方便整合。利用网络资源的共享性，面向全体学生， 因材施教，使每个学生都能得到发展。等。可专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材。教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料可构建材料组，实现区域性的资源共享。 3.即时性：材料鲜活，更新方便利用网络信息的即时性，使学生关注的 热点和阅读材料同步，提高学生参与阅读训练 的热情，使学生爱读，会读。The Sport Meeting(Unit 10, SEFC 1A)或The football match(Unit 16 Book3) ()找到奥运会的新闻及背景知识，还可以在的English (21)，寻找音乐发展的历史轨迹。这些形式符合初中生的生理和心理特点，可以使学生真正领会到通过阅读了解热问题的乐趣。 4.真实性：阅读内容真实，语言地道。 利用网络信息的性，有助于提高学生实际运用语言的能力我们所处的二十一世纪要求学校培养实用型、复合性、国际融通型人才，而作为外语教师理应在课堂内外培养学生的阅读兴趣，使学生能自觉、愉快地进行大量、广泛和快速的阅读。题材包罗