小学数学北师大第三册教案.doc

第一单元 数一数与乘法 单元教学内容： 课本第2—9页。 单元教学目标： 1．通过数一数等活动初步感受乘法与生活的密切联系，能结合具体情境体会乘法的意义。 2．从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。 3．能根据具体情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分名称。 4．体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。 单元教学重点： 1、结合具体情境提出可以用乘法解决的问题，正确列出乘法算式。 2、了解乘法与加法之间的关系，理解乘法的意义。 单元教学难点：体会同一算式在不同情境中的不同意义。 单元课时安排：6课时 1、数 小 棒 教学内容：课本第2-3页。 教学目标： 1、复习相同加数的连加，为学习乘法做准备。 2、引导学生从不同的角度观察，列出不同的加法算式，为今后进一步理解乘法意义打好基础。 3、让学生在活动中，体会学习乘法的必要性。 教学重点： 1、从不同的角度观察，列出不同的连加算式。 2、通过具体情境，体会到生活中存在大量相同加数连加问题，体会学习乘法的必要性。 教学难点：能迅速按要求数数。既体会到相同加数连加的有用性，又感受到这种方法的局限性。 教具准备：课件。 教学过程： 一、数一数，列一列 〈一〉．数手指 请第一排四位同学每人伸出一只手。 请大家数一数共有几根手指?并说说是怎样数的?（5个5个数，并集体数一遍：1个5，2个5，3个5，4个5是20。） 列式：5+5+5+5=20（根） 〈二〉．数手套 课件出示手套图 数一数共有几个手套，并说说怎样数的，共有几个2，是多少? 列式：2+2+2+2+2+2=12（个） 〈三〉．说说这两个算式有共同的地方吗？ 二、看一看，数一数，说一说 〈一〉．数熊猫 1、出示小熊排队，提问：有多少个熊猫？ 2、你是怎么看的？（如：横着看，每排5个，有4排，4个5）齐数验证有几个几，列式。 3、还可怎样看？同上。 4、为什么列式不同？（明确：看的方法不同，算式也不同，但都表示这些熊猫。） 〈二〉．数圆片 1、可以怎样数？自己先想，小组内交流各自想法，并写出算式。 2、全班汇报。 〈三〉．数方格 1、想一想可以怎样数，分别列出算式。 2、任选一种算式，自己请同学猜猜你是怎样数的，并给同学回答打等级，说理由。 3、比较哪种数法较简便。 三、巩固新知 〈一〉：找一找 1、身边哪些问题可用加数相同的连加算式表示？ 2、说一说，集体列式。 〈二〉：数苹果，谈感受 1、出示苹果图（5盘），请学生列式。 2、进而提出：6盘呢？10盘呢？15盘呢？请学生列式。 3、　问50盘呢？你会列式吗?有什么感受？根据具体情况教学。 四、全课小结：可谈收获，也可谈感受。 板书设计： 数一数 4个5 熊猫图 5+5+5+5=20（根） 6个2 5+5+5=15（个） 2+2+2+2+2+2=12（个） 3+3+3+3+3=15（个） 2．儿童乐园 教学内容：课本第4-5页。 教学目标： 1、在具体的生活情景中进行数一数活动，初步体会乘法的意义。 会加法与乘法间的关系，根据具体情境正确列式。 教学重点：初步体会乘法的意义，能根据具体情境正确列出乘法算式。 教学难点：对乘法意义的理解。 教学准备：CAI课件、调查生活中能用连加表示的问题。 教学过程： 一、复习导入 1、由上节数苹果练习引入新课。 2、像这样的加法问题在我们日常生活中是很多的，同学们都觉得用连加来计算太麻烦了。今天，我们就来研究一种简便的表示方法。 二、探究新知 〈一〉数一数，列一列 1、通过简短的故事引入“儿童乐园”。说一说：你能提出什么数学问题？进而整理问题。 2、教师选择第l个问题，请同学列出加法算式，明确几个几相加，介绍用乘法算式表示，并介绍各部分名称和读法。（也可根据本班情况，请学生先试着说一说。） 3、由学生在后三个问题中选择一个，先写出加法算式，再改写成乘法算 式，并说一说自已的想法。 4、讨论第4个算式，加数不相同，不能直接列出乘法算式。有的学生可能提出，如果座位稍加移动，就可以列出不同的乘法算式;也有的学生可能把他们的座位看成两排，就可以直接列出乘法算式。 〈二〉找一找 找一找生活中或身边哪些问题可用乘法算式表示，也可汇报调查结果，与同伴说一说，再全班交流。（在此过程中，相机完成数苹果问题。） 〈三〉改一改 相同加数连加用乘法表示很简便，你能试着将下图也用乘法表示吗？ 1、 2、 三、全课小结：可谈收获，也可谈感受。 板书设计