哲学第六课 求索真理的历程.ppt

结束放映 返回目录 结束放映 返回目录 板块导航 1. 2. 3. 4. 获取详细资料请浏览： 第二单元 探索世界与追求真理 第六课 求索真理的历程(认识论） 学习目标： 准确把握第六课认识论的所有考点； 构建起知识网络，理清知识体系； 强化重点，弄清疑难点。 考点展示 实践 实践的概念；实践的特点 实践是认识的基础 实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验真理的唯一标准；实践是认识的目的。 真理 真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；真理和谬误 认识过程 认识的反复性；认识的无限性 命题特点 备考策略 1.从考查内容上看，本课考查的重点有实践与认识的辩证关系、真理的属性、认识过程的反复性、无限性、上升性等。 2.从考查形式上看，高考非选择题在该部分的考查主要集中在实践是认识的基础和认识的反复性、无限性两个考点上，其他部分主要以选择题形式考查，多以生活中的材料、名人名言或者漫画为背景进行考查。 3.在能力考查上，突出考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。 1.本课作为认识论的范畴，是高考考查的重点。选择题主要呈现由基本概念的考查向深层理解过渡，非选择题以体现类和措施类为主； 2.复习过程中，应通过现实生活中的事例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发展真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。 第六课 求索真理的历程（认识论） 本课知识框架 认识论 实践观 认 识 真理观 含 义 特 点 实践决定认识 认识反作用于实践 含义 特点 追求真理是一个过程 实践和认识的辩证关系 在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 考点展示 实践的概念和特点，实践是认识的基础；真理的特点，真理和谬误，认识的反复性和无限性 以下各项中属于实践活动的是 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 神舟七号载人航天飞行活动 大猩猩用树枝钩食白蚁 调整农村产业结构 《2013年远景规划的发展目标》 教师讲课 学生教室里听课 学习理论、讨论问题、研究学问 √ √ √ × × × × √ 【点拨】 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。改造自己的主观思想的活动，不是实践。 【易错点】 （1）盲目的实践就是没有意识指导的实践。 × 实践是有目的、有意识的能动性的活动，不受意识指导的实践是没有的。盲目的实践是指受到错误意识指导的实践。 实践是主观见之于客观的活动。 （3）变革社会的实践是人类最基本的实践活动，是社会存在和发展的基础。 （2）实践是客观见之于主观的活动。 × × 改造自然的生产实践 （4）实践是获得认识的唯一途径。 × 实践是一切真知的唯一来源，但人类认识的途径有两条：直接经验和间接经验。不论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物，从根本上讲都来源于实践。 （5）真理和谬误无明确的界限。 （7）我们要与时俱进，开拓创新，在实践中追求终极真理。 （6）人们对一个事物的正确认识往往要经过从认识到实践、再从实践到认识的多次反复才能完成。 真理和谬误往往相伴而行、真理和谬误在一定条件下可以相互转化 （但不能说真理中包含谬误的成份） × 从实践到认识、再从认识到实践 × × （8）中国特色社会主义理论体系是检验认识真理性的标准。 × 实践，只有实践 【点拨】任何主观的东西（理论、思想、路线、方针、政策、国家法律法规，正确的认识）都不能作为检验真理的唯一标准。 实践的三个基本特征的区分 【易混点】 实践是认识的基础（实践决定认识） (1)实践是认识 的来源 (2)实践是认识 发展的动力 (3)实践是检验认识 的真理性的唯一标准 (4)实践是认识的目的和归宿 实践是认识的基础 这个来源是唯一的，一切真知都来源于实践。直接经验和间接经验是人们获得认识的两条途径，都来源于实践。 新问题、新要求，推动新的探索和研究；新工具和新手段，推动认识的发展；认识能力的提高，推动认识的不断深化。 认识本身无法成为判断标准; 客观事物本身无法回答认识是否正确反映了它;主观和客观联系起来加以比较和对照的东西(实践)才能检验。 “社会一旦有了技术上的需要，那么这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。” “你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。” “不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。” “入山见木，长短无所不知；入野见草，大小无所不识。然而不能伐木以作屋，采草以和药，此知草木所不能用也。” “如果有了正确的理论只是束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。” “我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么‘先哲’，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。”