小学六年级语文第单元教案.docVIP

2010至2011学年第二学期 备 课 本 东 疏 镇 中 心 小 学 学科 年级 姓名 二〇一一年二月 课时备课 课题 6、商鞅南门立木 课型 阅读教学 教 学 目 标 1、指导学生有感情地朗读课文。指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 3、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 教学重点 难点 教学重点：指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 课文重点 2-14自然段 感情朗读训练点 第3自然段，人物对话 读说结合训练点 结合生活实际谈谈自己对“言而有信，说到做到”的理解，并把自己的想法写下来。 教学 准备 1、让学生查阅商鞅变法的资料。 2、预习课文，了解课文内容 所需课时数 2课时 教研组长 签字 ] 教学过程： 第1课时 一、谈话激趣、导入新课 1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2、你对商鞅有那些了解呢？（引导学生交流课前的搜集。） 3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。 二、预习展示： 1、指名读课文。 2、说说课文主要讲了什么。 三、初读课文，感知内容。 1、认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。 2、重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。 3、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？ 四、合作评价，归纳质疑。 1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法 诚信和聪明 2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。 预设： （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ （2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？ （3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南门立木有什么影响和作用？ 3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。 五、指导书写： 重点指导写“础、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。 注意“惹是生非” 不要写成“事”。 第二课时 教学过程： 一、复习激趣，谈话导入 1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。 2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？ 3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。 二、精读感悟: 1、出示自学提示: （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ （2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？ （3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南门立木有什么影响和作用？ （5）你对商鞅的做法有什么看法？ （6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。 2、学生自学，小组交流。 3、全班交流，点拨引导。 （1）交流、体会商鞅变法的决心。 ①阅读第一部分，解决第一个问题。 ②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。 【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】 ③阅读第三部分，解决第四个问题。 【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】 (2) 抓住重点词句体会写法。 3、指导学生有感情地朗读课文。 三、课外延伸 小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。 四、限时作业：