记承天寺夜游普教.docVIP

《记承天寺夜游》教案 商丘市宁陵县赵村乡第二中学 魏瑞红 教学目标 1、知识与能力：? · 朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 · 掌握常用文言词语，理解课文大意。? · 学习抓住特征描写景物的方法。 · 学习古人写景抒情的方法。? 2、过程与方法： · 自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文； · 重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 3、情感、态度与价值观： · 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 教学重点难点： 重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。 难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。 教学资源： 供教师使用的资源：自制ppt课件。 供学生使用的资源：课本 课时安排： 一课时 教学设计： 一、导入 教师活动： 请同学们列举一些咏月的诗句 学生活动： 举出曾经学过的有关月亮的诗句 教师补充并导入： 李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了作者的思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读一读苏轼的一篇写月亮的文章《记承天寺夜游》，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。 板书：记承天寺夜游 二、有关作者与写作背景 学生活动：先请同学们回忆一下作者的资料。?? 教师活动：出示幻灯片，简介苏轼资料。 苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。 苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。?? 写作背景?? 本文是苏轼于元丰六年（1083年）在黄州贬所所作，当时官职名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志于此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 学生活动：讨论所了解的关于苏轼的故事或传说。 三、整体感知。 教师活动： 1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意： a、朗读的节奏 b、体会作者的思想感情 2、看屏幕，放声朗读课文,读准字音，读出节奏 学生活动： 1、学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。 2、学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。 3、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑） 4、以练习的方式检查字词句的意思，出示： （1）念无与为乐者 思考、想到 （2）遂至承天寺寻张怀民 于是、就 （3）相与步于中庭 共同、一起 （4）怀民亦未寝 睡觉 （5）盖竹柏影也 原来 （6）但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了 四、研读及赏析。 教师活动： 多媒体显示译文，设疑分析课文 文章开头部分交代了哪些要素？ 文章是如何描绘庭下月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？ 文末流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。 你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？ 学生活动：小组讨论上面问题学生发言并明确 1、明确：时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色入户 这些语句运用了叙述的表达方式 2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(描写的表达方式) 比喻； 1）放慢语速，放低语调。读出夜游承天寺的一点宁静的味道。 2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”。 王国维说”一切景语皆情语“，这些景物的描写传达出作者怎样的心境？ 3、明确：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 其实这篇文章作者的情感还是比较复杂的，你能从文中找出最能体现作者复杂情感的一个词来吗？（闲人）如何理解“闲人”？ 出示相关资料帮助学生理解闲人的含义： 资料一： 21岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧舜，此事何难”。 38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。 43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。 44岁（元丰三年）被贬为黄州团练副使。 资料二： 苏轼的一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始终释然安然。苏轼因反对王安石，主动自请外任，被贬职，任杭州通判，迁知密州、