让学生在自主合作探究中成长解析.ppt

让学生在自主·合作·探究中成长 主要提纲 （提示：教师在听报告期间用小纸条准备好问题） 反思我们的课堂教学 教师眼中的自主·合作-探究学习 自主学习的理论与实践 （互动环节：讨论教师所提的问题） 合作学习的理论与实践 探究学习的理论与实践 自主·合作·探究：一种新的学习文化 几点建议 我们的课堂究竟缺什么? 1、缺学生的独立学习——课堂教学究竟应该建立在学生独立性还是依赖性之上？ 教师为中心的教学关系 以传授者、讲授者的教师角色定位 我们的课堂究竟缺什么? 2、缺探究精神——课堂教学的重点究竟应放在知识的记忆、理解、掌握还是知识的建构、批判和创新之上？ 低层次认知目标的定位 课堂教学中突出的问题 在教考关系上，以考定教，一步到位，在高一的课堂上就能看到高考的“影子”和“要求”，学生认识过程和教学过程的循序渐进和循环深化被剪辑了。 在教学伦理上，存在一种奇特的“责任教学”现象，所有的内容都讲，所有的题目都做，能教的东西都教，教师的责任都尽到了，学得来学不来、会不会、行不行，那就看学生个人的造化了。 课堂教学现状 谈话多了，但真正意义上的对话不多； 提问多了，但真正意义上的问题不多； 活动多了，但真正意义上的体验不多； 参与多了，但真正意义上的自学不多； 交流多了，但真正意义上的讨论不多； 观点多了，但真正意义上的创新不多。