“大语文”教育的基本策略.docVIP

“大语文”教育的基本策略 　　所谓“优化”课堂教学是指老师和学生以最少的时间，最省的财力、物力，而获得最大的教学成效。要想达到这一理想目标，教师就要采取如下五个策略。 　　一、激发动机策略 　　课堂教学的优化，在很大程度上取决于学生坚持自我创新学习的动机、意愿和要求，教育成效的大小往往以学生内在的创新意识精神力量为转移。而创新意识的形成即来自于人的天然的探索本能和求知欲望，更来自于学生的生活理想，人生追求及社会责任感。没有这些条件做基础，学生就不会把已经观察发现到的问题上升为主动探索研究的课题，创新行为也就不会产生，所以，激发学生学习动机，对学生进行理想教育和社会责任感教育是优化课堂教学的关键。 　　二、优化“主体”策略 　　所谓优化“主体”策略，主要是指：课堂教学贯彻“以学生为主体，老师为主导，思维训练为主线”的教学思想，使课堂教学过程成为渗透思想、掌握知识、锻炼本领、自学发展过程。在课堂教学中，引导学生积极主动地提出问题，回答问题，主动参与小组或班级讨论。 　　（一）把学习主动权还给学生 　　1.把阅读时间留给学生。把时间还给学生，是学生主动学习的基本保证。让学生有充分的时间去看、去读、去思、去悟；让学生有充分的时间去质疑、解疑、讨论、交流；让学生有充分的时间去动手实践、检查修正。总之，有了时间保障，主体作用才能发挥。 　　2.把质疑问难的权利还给学生。首先要鼓励