新北师大版小学学五年级上册分数的在认识(一)公开课教案.docVIP

三联永恒学校小学部公开课教案 时 间 2014.10.21 学 科 数学 上 课 教 师 肖婷 教 材 五 年级 上 册 第五单元 第一课 课 题 分数的再认识（一） 课 型 公开课 学段目标 通过学习活动，让学生亲身整体与部分的关系，培养学生的整体。 单元目标 1、 使学生进一步认识分数，体会整体与部分的意义，了解分数的意义，基本性质以及分数单位。 2、 会找最大公因数，最小公倍数，会根据分数的基本性质约分。 3、 使学生能够在具体情境中，指出分数。 教学目标 1、在具体情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 教学重点 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 教学难点 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 教学准备 课件、水彩笔 学生分析 五年级学生的生活经验和知识背景已经很丰富，而且他们的思维活跃，喜欢挑战自己，对于新知识总喜欢自己探索，并且喜欢寻找与他人不同的看法。因此，课堂教学中可以放手让学生主动探索，在学生探索的基础上，教师再作一些适当的指导，已达到更好地教学效果。 在复习已有知识的同时，以活动的形式引入新知识的学习，增加学习乐趣，引导学生发现问题 体会部分与整体的关系，进一步理解分数。 让学生在活动中体会到，整体不同分数所表示的具体数量也是不同的。 再次体会分数的意义 让学生在总结过程中获得知识。 创 新 练 习 唐僧让三个徒弟去摘水果，摘回来后让他们拿出所有水果的1/2，孙悟空和沙悟净都拿出了4个水果，只有猪八戒拿出了3个水果。唐僧认为是猪八戒偷吃了，猪八戒很冤枉，你能为他洗刷冤屈吗？ 在学习了分数的意义后，借助有趣的情景，再次让学生了解到整体不同所表示的具体数量也是不同的。 板 书 设 计 分数的再认识（一） 3 表示把一个整体平均分成4份，取其中3份。 4 板书简单、明了 课 后 反 思 整个过程教师不能硬性规定，而是留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力，而且，还改变了“问→答”这种师生之间的单向交流方式，引导学生在合作中探索，在交流中发现。在此过程中，教师只起到了组织者、指导者、点拨者和促进者的作用，充分发挥了学生的主体性、积极性、创造性，使学生真正成为发现者、探索者。同时，也使课堂教学做到了不仅关注实现知识技能领域目标，更加关注实现发展性领域目标。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? appearance of the weld appearance quality technical requirements of the project must not have a molten metal stream does not melt the base metal to weld, weld seam and heat-affected zone surface must not have cracks, pores, defects such as crater and ash, surface smoothing, weld and base metal should be evenly smooth transition. Width 2-3 mm from the edge of weld Groove. Surface reinforcement should be less than or equal to 1 + 0.2 times the slope edge width, and should not be greater than 4 mm. Depth of undercut should be less than or equal to 0.5 mm, total length of the welds on both sides undercut not exceed 10% of the weld length, and long continuous should not be greater than 100 mm. Wrong side should be less than or at 0.2T, and should not be greater than 2 mm (wall thickness mm t) incomplete or not allow 7.5 7.5