新人教版六下数学四单元教案.doc

第四单元：比 例 第1课时：比例的意义 年 月 日 教学内容P40页。教学目标1、使学生在具体情境中理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,能正确判断两个比能否组成比例。2、使学生经历观察、等,深化对概念的理解。 3、使学生感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题和解决问题的能力。 重点理解比例的意义。难点用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。教学过程一、＝ 2、丰富情境，理解比例的意义 出示国旗图片，我们在哪些地方见过国旗？ （出示三面不同情境中的国旗），这三面国旗有什么相同和不同的地方？ 显示国旗长宽尺寸，请你任选两面国旗，它们的长与宽的比是不是也能组成一个等式？ 学生思考，写出比，并组成等式。 反馈，你有什么发现？ 3、这些国旗中还能组成哪些比值相同的等式呢？ 小组合作交流，教师巡视。 学生汇报，板书。 4、小结：像这样表示两个比相等的式子，叫做比例。 三、练习 1、判断每组中的两个比能不能组成比例？做一做第1题。 2、用图中的4个数据可以组成多少个比例？做一做第2题。 3、开放练习：老师给出一个比10：5，看看谁能在1分钟内写的比例最多。 10：5＝（ ）：（ ） 四、总结???五、??? 《作业本》 课后反思： 第2课时：比例的基本性质 年 月 日 教学内容：教材第41页例1、“做一做”，练习八第5---7题。 教学目标： 1、认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 2、引导观察、探究、概括归纳、讨论、合作学习，自主探究发现比例的基本性质，培养学生抽象概括能力。 3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 重点：理解并掌握比例的基本性质。 难点：应用比的基本性质判断两个数能否成比例，并正确的组成比例。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习铺垫，情境导入 1、我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？ 2、应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。 0．5:0.25和0.2:0.4 1∶5和0.8∶4； 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5 （一是看两个比的比值是否相同，二是看他们化成最简比是否相同） 3、今天老师将和大家再学习一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例。 板书：比例的基本性质 二、合作交流，探究新知 1、教学比例各部分的名称． 同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第41页，看看什么叫比例的项、外项和内项。 (学生看书时，教师板书：2.4：1.6=60：40)让学生指出板书中的比例的外项和内项。学生回答的同时，板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。