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中职学校问题学生心理分析及教育策略 　　【摘 要】近年来，我国职业技术教育事业蓬勃发展，职业教育发展的同时，许多问题也随之出现，其中中等职业学校“问题学生”的心理及行为表现引起了众多教育工作者的广泛关注。本文对中等职业学校“问题学生”的心理特点及成因进行分析，并从中职学校教育角度出发，提出改善“问题学生”心理及行为问题的有效策略，引导“问题学生”走出困境，使其能够正常地发展，健康地成长。 　　【关键词】中职学校问题学生；心理分析；方法策略 　　一、中职学校问题学生的心理分析 　　北京教育科学研究基础教育研究所退休老师在《问题学生诊疗手册》一书中对“问题学生”进行了界定：品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的学生即是问题学生，而且问题学生一般都不只一个方面有问题。 　　林向英、韦小满、郑慧勇在《中等职业学校学生问题行为现状调查与分析》中对中等职业学校学生常见问题行为作了下列分类： 　　根据上述学者的定义和分类可以看出，中职学校问题学生可分为不同类型：学习类问题学生、生活交往类问题学生、行为类问题学生、心理类问题学生。 　　实际上，任何一所学校的学生都可能会存在不同类型的问题，这些问题在学生成长过程中十分常见，并普遍存在，但不代表这些学生都是问题学生。一般认为，中职学校问题学生大多在行为习惯、学习状态、思想品德、心理状态等方面表现不好。但我们不能因此就简单粗