优化初中英语教学的几种策略.docVIP

优化初中英语教学的几种策略 　　一、初中英语教学现状分析 　　以新课标的要求作为衡量标准，当前我国初中阶段的教学状况不容乐观。受应试教育观念的影响，初中英语教学普遍采用教师为主导、学生为被动的单项传递模式。学生在知识的获取方面完全依赖于教师的给予，几乎毫无质疑和选择。在学习模式方面，也是大都采用机械性的学习方法，对于所学知识仅停留在“记住”的层面，并未形成真正的、透彻性的理解和掌握，更无从谈及学以致用。对于人才的培养来说，其主要目标就是为社会培养出具有专业技能和服务社会的德才兼备人才，因而，在进行教育教学中，应重点以实用性为导向，在采用的教学方式方法方面，应将重点培养学生处理问题的能力。然而，在实际的教学过程中，我们通常将教学重点置于理论知识的传授，反而忽视了英语知识的实际应用，错失了对学生解决实际问题能力的培养，其结果是培养出来的人才都是理论的巨人、实践的矮子，当他们在用英语进行沟通、交流，甚至是读英文材料时，却是十分露怯和尴尬。 　　二、初中英语课堂教学问题分析 　　1.学生课堂实用时间少， 教学密度低 　　通过对学生上课情况的了解，将学生的课堂参与度、课堂表现情况等进行了详细的记录和分析，具体数据见表1。 　　通过上述课堂情况一览表总结得出，根据学生的英语课堂参与度、课堂表现的一般性状况可知，在每周的教学活动当中，由于学生游离于课堂而导致浪费的时间可以折合成1.8单