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以分层促进小学英语毕业复习的有效性 　　【摘 要】复习作为课堂教学的—种形式，有着其他环节无法替代的功能和作用。然而现阶段小学毕业复习却存在着重复低效的问题。本文以分层为切入点，通过关注课堂，小组分层；关注基础，听写分层；关注提升，作业分层等方面，说明了分层在复习课中的重要作用和实践后的收获和反思。 　　【关键词】分层 小组合作 毕业复习 有效性 　　一、问题的背景 　　在小学英语教学的这么几年中，每次镇教研活动或者区一些研修项目，都是围绕词汇课、对话课和阅读课进行的。通过各种课型的学习和实践，我们的观念和教学方式有了很大的改观。但是，复习课都无人问津，没有受到足够的重视。“抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练”。复习课上既有对基础知识重复学习，又要分析出其关联性，是一个查漏补缺的过程，更是一个使知识得到巩固、能力得到提升的过程。 　　二、问题的提出 　　笔者和很多教师都有这样的感受：每次上复习课的时候，学生会觉得比较随意，因为复习课就意味着“练习课”，不用像新课那样的朗读单词，也不用像对话课那样的和同桌交流。深入了解，优生在复习课上大多会表现出无聊的情绪，因为这些复习的知识对他来说已经是比较熟悉了，出现“吃不饱”的现象。而往往很少有后进生会在复习课的时候认真去听，在课上出现“吃不了”的现象。 　　笔者认为，在复习课上最重要的还是关注全体学生，