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探索培养学生主体意识的班级自主管理模式 [内容提要] 班级，就像一个家庭，一个小社会，每天的事层出不穷，既烦杂又难当。作为班级灵魂人物的班主任，除了爱心、细心、耐心，还应当让学生们都来参加班级的管理，给予他们锻炼才干的机会，这样才能调动他们的积极性，让所有的同学积极地参与到班级管理中来，学会自我约束、自我感悟、自我教育、自我管理、自我评价“一个班级要善于利用集体的力量。” [关键字] 班级管理模式 学生主体意识 值日长 班级议事会 班级是学校教育活动的基本单位。学校的教育、教育活动基本上都是按班级进行的。班级是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。班级集体的情况，比如：班风、学风、正气等，对学生掌握知识技能，发展智力、体力，培养思想品德，陶冶审美情趣，形成劳动观点和劳动习惯，养成良好的学习、言行习惯以及良好的思想情操方面都有重大的意义。 在现代教育中，班级管理模式较多地采用了以教师为中心的管理方式。班级工作流于“班主任指手划脚当导演，几个小干部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生互不关心当观众”的形式。如何调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优化环境中学习、成长，变“升学教育”为“素质教育”，是教育改革中的关键所在。为此笔者试图通过班级机构改革，促进优秀班集体建成，去圆满完成培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人的艰巨而光荣