浅谈新课标下信息术与语文学科的有机融合.docVIP

多媒体辅助教学之我见 工作单位：汝阳县第三高级中学 姓名：常正品 联系电话 多媒体辅助教学之我见 ——浅谈新课程标准下信息技术与生物学科的整合 工作单位：汝阳县第三高级中学 姓名：常正品 联系电话?? [摘要]：信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。信息技术为高中生物教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。信息技术与高中生物课程的整合真正意义上的生物教学革命。但我们应正确对待这场革命，使得多媒体与生物学科得以有效结合。 ? [ 关键词]：信息技术??生物? 整合 多媒体计算机的出现网络技术的运用，信息时代的到来，带来了信息传播技术的一场革命。并取得了飞速发展，多媒体技术融图、文、声、像于一身，实现了传播的一体化。它是我们意识到“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学手段、教学方法、教学模式，甚至教学内容、教学思想、教学理论、教学体制的改革。“计算机辅助教学软件”已经普遍受到广大中学师生的认可和接受，而且愈来愈受到欢迎和重视。生物科学是自然科学中的一门基础学科，其任务和价值是进一步提高全体学生的生物科学素养，生物教师是科学课程的教师，应该按照科学课程的教育规律来组织教学。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应生物教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程教学理念，生物课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，培养高中学生的生物实践能力和创新精神，提高学生的生物科学素养，实现素质教育，而生物课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在生物教学中的应用是必选无疑的。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学生物，用生物，使生物教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。但也应看到多媒体运用的一些弊端，过于“花俏”而致使有些偏离生物课程本身，如何有效运用多媒体进行辅助教学呢，我认为不应该偏离生物课程本身，体现生物教学特点。　 一、多媒体与高中生物整合的现状分析： 1、从在中学生物教学中应用的形式上看。以课堂演示型的单一模式为主，缺乏双向交流，交互性差。往往是教师花大量的精力设计并制作出课件，然后在课堂上按照设计的流程操作电脑，把知识内容逐一呈现给学生，尽管设计精美，容量丰富，但由于缺乏或较少交流互动，并未挖掘学生的主体作用，最终的效果自然也就十分可想知了。、从在中学生物教学中的效果上看。引发学生瞬时注意并不能带来长足的效果，由于现在多媒体生物课件总是不结合生物实际学科的特点进行恰当的运用，且形式单一，只进行长期的简单感官刺激，学生参与少，导致了学生由最先的新奇逐渐向麻木转化，也就不难想象课堂教学效果差的原因了。同时，一个事实是现在的生物课件对知识的阐述多，而对学生的能力培养少，这也就不难理解部分教师抨击并开始放弃生物课的多媒体教学回到传统教学的原因了。　　　、从在中学生物教学应用中的情感激励方面看。过分依赖先进技术。一方面没有充分发挥信息技术的双向交流功能，削弱了教学中师生之间的情感交流；另一方面即使使用了交互功能，也是在一种虚拟的空间进行，从而形成一种教学上的屏障。影响了生物教与学的效果。 运用现代化教学手段，一定要根据教学大纲的要求和教材内容的需要，为实现教学目的服务，而不能把使用多媒体教学手段当成目的。因此，教师应熟悉课程标准，吃透教材，全盘考虑在具体教学时什么样的课型适用于多媒体教学对这一节课运用的多媒体教学技术用多长时间，什么时候用都要统筹考虑，做到全面规划全面合理安排。 ???2、做到恰当使用符合原则。 运用多媒体技术一定要根据生物学科的性质，教材的重点和难点，一节课要达到什么样的目的而进行使用。不要一节课纯粹运用而缺少给与同学们思考的空间。我们生物学科强调的开拓创新原则，激发在新课程的主动性和创造精神， 利用多媒体技术手段要做好充分准备。除了像一般教学吃透教材和了解学生实际外，还应考虑充分发挥现代化教学手段的作用，认真制作课件，并进行预演，掌握熟练的操作技术，上课前应再检查一遍，熟悉所用资料，把可能出现的问题解决在上课之前，将故障排除在预演之中。 4、做到适时出现，恰到好处。 多媒体技术的运用要适时，在什么时候播放，播放时间多长，与教材的讲述如何衔接，都要周密考虑。 5、做到发挥教师主导作用。　　 教师解释，或边放边解释的方法，把两