一年级数学下册案(青岛版).doc

课时教学1 课题：100以内数的认识 教学内容：教材第2-3页 教学目的：1、能正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2、掌握100以内数的数位顺序，知道个位和十位的意义。 重点难点：认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位概念。 教法学法：操作法 教具学具：小棒、计数器 教学过程： 活动一： 师：我们一起去南极看看吧。出示主题图，引导学生观察主题图。 活动二： 师：同学们观察的都很仔细，你能提出哪些数学问题？和你小组的小伙伴交流一下。让学生之间进行交流。 师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？让学生互相交流自己提的数学问题。 师：我们先来看第一个问题：有多少只企鹅？你能估计一下大约有多少只企鹅吗？让学生根据已有的经验，自己估计。 师：你是怎样估计的？大约有多少只企鹅？让学生之间互相交流自己的估计方法。 师：谁还有不同的方法？说说你的理由。 师：如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅吗？快数数吧。先让学生具体感知100这个数，然后互相交流你是怎样数的。 师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100根呢？让学生之间互相讨论怎样摆放？并进行全班交流汇报。 师：你觉得那种方法比较好？ （师拿出一捆小棒） 师：一捆小棒有几根？然后师边一捆一捆拿小棒，边领学生数10、20、30、……100。 师：100里面有几个十？教师把10捆小棒捆成1大捆，问：这是几个十？ 师：10个十是多少？ 师板书：10个十是100。 师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？你用什么方法来拨？让学生操作，并进行交流。 师：为什么刚才我们数一百个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了呢？谁知道？ 师：百位上的1表示多少？ 师板书：100 活动三： 师：有多少只海豹？你怎样去数？ 师：怎样摆小棒就能很容易的看出是24根呢？让学生自己思考，然后引导学生归纳出“24里面有2个十和4个一”，借此掌握100以内数的组成。 师：你能在计数器上拨出这个数吗？使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子，从而理解个位和十位的意义。 活动四： 师：我们在以前学过了个位和十位，你还记得数位的定义吗？引导学生回忆以前学过的知识。 师：你能给百位下一个定义吗？引导学生自己进行归纳总结。 活动五： 师：这节课你学会了什么？组织学生进行交流讨论。 板书设计： 100以内数的组成 10个十是一百。 100里面有10个十。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 作业布置：练习册习题。 教后反思：学生能正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。 掌握了100以内数的数位顺序，知道个位和十位的意义。 课时教学2 课题：100以内数的组成自主练习 第2课时 课型 练习 教学内容：教材第4-5页自主练习第1-6题 教学目的：1、掌握100以内数的组成。 2、培养学生的初步估计意识。 重点难点：掌握100以内数的组成。 教法学法：练习法 教具学具：数位表 教学过程： 活动一： 完成自主练习第1题。第1题是估一估、数一数、说一说的练习题。这道题的目的是培养学生的估计意识，巩固100以内数的数法，帮助学生建立数感。在练习时，让学生自己独立的去估、数，然后再交流自己估和数的方法和结果。 完成自主练习第2题。提供了一种游戏式的练习形式。在练习时，教师先与学生做示范，再让学生同桌或前后桌之间做练习，鼓励学生用多种方法数数。 完成自主练习第3题。数一数，填一填。在练习时，让学生明确几个十和几个一，让学生独立完成，然后交流自己的做法，进行汇报。 完成自主练习第4题。连线题。是根据数的组成进行连线。本题主要是考查学生对数的组成的练习，本题有多余信息，让学生进行练习。 完成自主练习第5题。本题渗透估计的知识，先让学生正确估计，再进行数数。在估计时，让学生先进行初步的估计，小组之间互相交流各自的想法。 完成自主练习第6题。本题是猜数游戏。练习时，教师创设猜数游戏的氛围，介绍游戏的规则与方法，然后，让学生两人互相进行猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略。在练习时，让学生初步理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。 活动二： 师：这节课你学会了什么？组织学生之间互相交流自己学到的知识。 板书设计： 100以内数的认识 100里面有（ ）个十 75里面有（