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23*《难忘的一课》教案 临湘市第三完全小学 袁梦靓 一、教学目标 1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。? 2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。? 3．理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。 [教学重点] 1．了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。 2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 [教学难点] 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。 二、课前准备 1. 学生课前预习课文：布置学生搜集相关伟人的资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。? 2. 教师把相关的语句制作成多媒体课件。 三、教学时间：一课时 教学过程： （一）激情导入,揭示课题 1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说说是一节什么样的课使你难忘。 2、是的，这些课会让你终身难忘。今天我们所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课)。 3、齐读课题。 4、简介历史背景。 （1）展示台湾风光 师：台湾是中国母亲一个最可爱的孩子，那里风景优美，物产丰富，是一个美丽的宝岛，大家想不想欣赏一下那儿的风光？现在就让老师带大家一起去瞧一瞧美丽的台湾吧。（ppt） （2）简介台湾历史：台湾自古以来就是中国的领土。（ppt） （注释：课件中出现了“闽”字，老师在字旁边标注拼音，同时强调这个生字。） 师：在被日本统治的整整50年中，台湾人民受尽了屈辱和欺凌，他们不许讲中国话，不许学中国文字。但是台湾人民不忘祖国，不忘祖国文化，今天，让我们一起穿过时间的隧道,来到乡村小学共同上一堂） 课件出示： 　 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： 　　“我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 1．师：这段话中有一个词语“收复”，谁能结合课文说说这个词是什么意思？ 2．师：谁愿意来读一读这段话？（读得真好/声音还可以大一点，我们再来试一试） 来，我们齐读这段话。 3．导：对于这句话，老师写得怎样？读得怎样？（一笔一画，认真吃力；不太熟练。）? 4．请你用小手在书桌上写一写，再读一读，你吃力吗？（不吃力）为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。别忘了,也是中国人,读我是中国人,我爱中国我是中国人，我爱中国！ 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 　 1．看到这样的情景，作者情不自禁地参与了其中，跟着他们一起读了起来。（生齐读） 2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？ （大声地、整齐地、一遍又一遍；表现出他们学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）? 3．“我”这时的感受？（感动）?为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了？（老师、孩子们以及作者都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以他们没感到意外反而读得更起劲了。） 师：我们也来大声地、整齐地读一读这句话。（全班齐读、男女生读） 4. 感情朗读：请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教室，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。” 我们带着这份爱国情再来读一遍。 ?? 学习第三次出现? 课件出示： 我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 1．导：作者除了写学习国语这件事，还写了哪件事？（参观小礼堂）， 2．学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,听到了什么?（齐读课文中的相关语句） 他又看到了什么? 这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。老师播放ppt展示资料，“诸”字标注拼音，提醒学生注意并识记这个生字。） 师：同学说得真好，介绍得很仔细，看来大家预习得很认真，老师要表扬你们。 师：看到这些，作者由衷地说“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”（板书：民族精神、爱国情意） 2．此时，我又是怎样的心情？为什么“激动”？?（激动，为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意而深深感