24 一个这样老师.docVIP

教学时间： 年 月 日 第 周 星期 （上 下）午 第 节 课 题 六年级 第 五 单元 第 24 课《一个这样的老师》第一课时 教学目标 1、朗读课文，把握课文内容。 2、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”7个会写字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语。 教学重点 掌握生字词语。 教学难点 初步感知课文。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 二、初读课文，扫清文字障碍。 1、易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”字读三声，不能读成二声。 2、易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。 3、理解字词。 三、通读全文，了解主要内容。 怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 四、理清文章层次结构。 第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。 第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。 五、默读全文，提出不懂的问题。 预设： 1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？ 2、我们测验不及格的原因是什么？ 3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？ 4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？ …… 六、课堂小结。 练习作 业设计 1、抄写生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书设计 24、一个这样的老师 相关知识 链接 二次备课 教学反思 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 （上 下）午 第 节 课 题 六年级 第 五 单元 第 24 课《一个这样的老师》第二课时 教学目标 1、深入学习课文，把握课文内容。 2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 教学重点 理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。 教学难点 理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、检查预习，初步感知课文 1、这节课我们继续深入学习课文，齐读课题：一个这样的老师。 2、师：手指课题，这是一个什么样的老师？ 学生说说 3、我想同学们在初读了课文之后都有了自己的见解，我们一起回忆一下，课文写了谁的什么事？ 学生汇报：两件 （1）在科学课上，怀特森老师给我们介绍了一种他编造的动物，并进行了测试，结果“我们”都得了零分。 （2）怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探索。 二、自主学习，深入感知课文 1、出示自学提示： （1）静心默读课文1——10自然段。 （2）思考：在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。 2、教师给足时间，学生充分自学。 3、学生汇报、交流 （1）学生：喜欢——怀疑——不满——敬佩 A “我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”(喜欢) B“可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。”（怀疑） C “那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”（不满） D我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（敬佩） （2）师：为什么会有这样的变化呢？我们一起看看“喜欢”的部分。 4、具体深入学习 学习“喜欢”的部分 （1）看来同学们特别喜欢这位老师，你能说说嘛？ 这是一个受欢迎、博学的老师？你是从哪感受到的？能通过你的读，表达出来吗？ （2）学生读文，指导朗读 怀特森老师给我们上了一节科学课。课上他向我们介绍了一种已“绝迹”的动物——凯蒂旺普斯等。 （3）面对如此博学、受欢迎的老师，同学们当时会有怎样的评价？（想象一下当时议论场面）初步的喜欢——崇拜 师：一种崇拜之情油然而生。 学习“怀疑”、“不满”部分: （1) 接下来又发生什么事了？分角色指名读文（3-8自然段），其他同学认真思考，如果当时你就在这间教室里，面对