5年级未知数列式解题与验算 .docVIP

活動名稱 教學節數 三節 設計者 教學準備 (教師教具、學生學具 ) 參考資源 .tw:8080/ 翰林五下教學指引研究篇 綱要細目 具體目標 -a-03 能解決使用未知數符號所列出的單步驟算式題，並嘗試解題及驗算其解。 列出列出 教材地位 本單元 發展教材 【第八冊】 第八單元 搭乘遊覽車 (除法、數量的關係) 以線段圖經驗乘除互逆 CA-01 加強兩步驟問 題，並學習併式的記法。 (四年級) CA-02 加強加減互逆及 乘除互逆的題型。 (四年級) 【第九冊】 第10單元四則運算 【第10冊】 第八單元 未知數(改編) 活動一：認識未知數的概念，能用未知數□列出公式。 活動二：能依據題意，列出-a-03 能解決使用未知數符號所列出的單步驟算式題，並嘗試解題及驗算其解。 【第12冊】 第一單元 未知數 CA-05 以符號表示各種 代數律、幾何公式，和分 數乘法及除法的算則。 (六年級) CA-06 能理解等量公 理。(只考慮等式兩側同 加、減、乘、除一數，等 式不變，等量公理的名詞 不必出現) (六年級) 教案設計及相關資料收集設計構想 教學活動設計 具體 目標 活動主題及進行方式主要活動與問話 教學資源 活動提出問題 老師示範及說明 小組實測 (當我們要寫算式時，不知道的數可以寫成□， 現在我們就來練習看看怎麼用□寫算式。 (小明說：下面的長方形面積算不出來，因為題目沒有告訴我寬是多少。 今天如果你是小明的好朋友，請告訴他如何用□代替寬，將長方形面積寫出來。 長方形面積＝ ____________ 平方公分 老師：因為長方形面積＝長×寬，所以答案是 長方形面積＝7×□ 平方公分 (小組討論，請將以下各圖形的面積用□寫出算式，並與組員討論，共同寫出答案。 *長方形 *梯形 *圓形 *平行四邊形 *三角形 能依據題意，列出活動提出問題 (今天是文昌國小，進行三、四年級戶外教學的日子。一大早，校門口就停滿了許多輛遊覽車。 (按照人數及班級多寡的分配，三年級的車輛共有△輛，而四年級參與的人數比較多，所以學校多安排了三輛車。 1請問三年級共有多少輛車？ 2請問四年級共有多少輛車？ 3請問三、四年級共需要幾輛車？ 能依據題意，列出活動提出問題 活動提出問題 (文昌國小要進行三、四年級戶外教學的活動。 (其中三年甲班要分作六組，以便作戶外教學。 ※現在假設每一組為X人，但有一組多一人。 1.請問三年甲班共有多少學生？ 小婷說：「我覺得班上要分六組的話，班上有 5X＋1人才對。」 小雅說：「我覺得班上要分六組，班上就會有6X人。」 小瑶說：「我覺得班上分六組，第六組多一人，就有5X＋X＋1人」 你覺得誰說得對？ □小婷 □小雅 □小瑤 老師可以看學生是否了解如何設未知數，知道未知數的涵義。 (戶外教學當天下雨，所以三年甲班每組各有一個人缺席。 ( 請問班上剩下多少人？ 請列出各種可能的算式（小組討論）： 如：1.原本班上人數-6＝（6x+1）-6 2.每組減一人 （x-1）+（x-1）+（x-1）+（x-1）+（x-1）+（x+1-1） 能依據題意，驗算其解。 活動提出問題 (戶外教學決定來到【關渡自然公園】 門票成人買全票是50元，學生票是35元。 (已經知道參加的成人有A人，學生比成人多出448人，總共付門票費20100。 校長說：「根據列式50×A+35×（A+448）＝2010035×（A+448） 此處讓學生可以求出未知數代表的意義。 教學活動設計[5年級未知數列式、解題與驗算] TKU93B 04李美珊0許庭瑤邱麗蓉1陳小婷朱雅芬 3 3公分 。 。 ^^^^^^^ 5公分 □公分 8公分 □公分 3公分 □公分 7公分 □公分