语文一年级下册五单元集体备课.docVIP

人教版小学语文一年级下册第五单元集体备课教材分析： 智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越来好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 教学建议： 指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。 愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 1.认识66个生字，会写30个生字。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。 3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。 4.有收集谜语的兴趣。 5.培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。 教学重难点： 重点： 学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。 难点： 1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。 2.背诵三篇课文。 教法与学法： 在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。 教学中要注意的问题： 1、在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。 2、在阅读教学中，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。 ?课时安排： 《识字5》?????????????????2课时 《四个太阳》　　　　　　　2课时 《乌鸦喝水》　　　　　　课时 《司马光》　　　　　　　　课时 《称象》　　　　　　　　　2课时 《语文园地五》????????????课时 ? 课题：识字五 日期： 授课时间： 教学目标： 1、知识与技能：、指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等12个生字。 会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。 2、过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。 3、情感、态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学分析： 教学重点：认识12个生字，会写6个字 教学难点：能在读后说说自己猜谜语的方法。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 一、导入 二、自读识字： 1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。 2、小组合作识字。 3、检查。 ??? ?三、合作交流： 1、猜字游戏。 2、男女生扩词语比赛。 3、用了哪些识字的好方法？ 4、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。” 5、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？ 6、你还能编别的字谜吗？ ??? 四、品读领悟（第1--2自然段）： ??（一）学习第一个谜语： ?1、读谜面： （1）请同学们轻声读读，遇到 教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 不认识的字就借助拼音认识它。 （2）谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 ?2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 （1）需要几个人表演？为什么？应该怎样站？ （2）谁读“一个人”？谁读?“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ ?3、猜谜底： （1）谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ （2）我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 （3）哪些同学猜错了，说