《卢沟桥烽火》学案.docVIP

7 聂将军与日本小姑娘（第一课时） 【学习目标】 ⒈ 朗读课文，学习生字新词。 ⒉ 理清脉络，了解主要内容。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：学习生字新词。 ⒈ 朗读课文，读正确、读通顺，画出生字新词自学并描红。 ⒉ 组内合作： ①交流难记的字和难懂词语。 ②分自然段轮读课文，相互正音。 ⒊ 班级汇报，交流难懂字词。 活动二：了解主要内容。 ⒈ 再读课文，思考：课文主要讲什么？ ⒉ 组内讨论。 ⒊ 汇报讨论结果。 活动三：理清脉络层次。 ⒈ 浏览课文，围绕文章主要内容，给课文分段。 ⒉ 组内交流评议，确定认为合理的分段方式。 课文可以分为 段，简要概括段意。 ⒊ 汇报展示。 【检测反馈】 ⒈ 选择正确的读音。 包扎（zā zhā） 筐子(kuāng kuàng) 友谊（yí yì） 拘束（sù shù） ⒉ 照样子写词语。 至仁至义： 有始有终： 一、导入新课，激发兴趣： 　今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。 　指名读课题，齐读课题 　、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。 　　中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。 　、介绍故事背景： 　　1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的1．听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。 2．揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题) 3．解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? “卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我们有哪些启示? 二、初读指导 1．据活动一要求初读课文。 2．汇报展示 。　　 三、再读理清脉络 1．据活动二要求再读课文。 讨论时注意思考每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起，并说说理由。 （第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。） 2．汇报展示 四、完成检测反馈。 5 卢沟桥烽火（第二课时） 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读1-5自然段。 2．品读重点语段，认清侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军的英雄气概。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：弄清“事变”起因。 1．自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？ 2．组内说说当时的局势和事变的起因，再感情朗读第1自然段。 3. 各组推荐代表介绍当时的局势和卢沟桥的战略地位。 活动二：了解“事变”经过 精读2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？ 2．组内合作： ① 讨论完成表格（提示：要抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词哟！） 时 间 日 寇 我 军 7月7日深夜 第二天凌晨 当天晚上 ② 就所填的词语谈谈各自的感受，并感情朗读。 3. 汇报展示。 【检测反馈】 1．积累文中的四字词语，分类摘抄，并任选两三个词语写一段话。 描写敌军的： 描写我军的： 其 他：