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《牛顿第二定律》教案（2012.3.3） 一、教学背景和教材分析 1、教材分析：《牛顿第二定律》是现行人教版第三章第三节的内容，主要内容是：通过控制变量法研究加速度和力、质量的关系。牛顿第二定律，是动力学的核心内容，在整个高中物理中占有相当重要的地位。它阐明了力在改变物体运动状态时产生的加速度大小和力及物体质量间的关系，从而把物体的受力和物体的运动紧密联系起来。 2、学情分析：学生已经学习了第一章《力》和第二章《直线运动》，并通过学习牛顿第一定律，对力与运动有了初步认识，但在问题本质的分析等方面还较为薄弱。在教学中可以从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出加速度和力与质量的关系。 二、教学目标： 1、知识目标 （1）知道得到牛顿第二定律的实验过程 （2）理解加速度与力和质量的关系 （3）理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义 （4）能运用牛顿定律解决答有关问题 2、能力目标： 培养学生的实验能力，分析解决问题能力 3、情感目标 使学生学生知道物理中研究问题时常用的一中方法-----控制变量法 三、教学重点、难点 1、重点：牛顿第二定律的实验过程、牛顿第二定律 2、难点：顿第二定律的实验推导和意义 四、教学策略和教学设计 通过引导分析，探究加速度与质量、合外力的关系，讲解探究实验的理论根据，播放实验视频，总结归纳，得出牛顿第二定律，进一步理解，及简单应用 五、教学媒体设计 教学常用多媒体（电脑，投影仪等）应用教学全过程 六、教学过程流程图 复习旧知识，导入新课；实验探究，用控制变量法研究加速度和力的关系，加速度和质量的关系；总结实验结论,得到牛顿第二定律，同时强调该表达式的同时性、同向性、瞬时性，并且结合例题和练习加深学生的理解；方法掺透：牛顿第二定律的表达式是从出比例式推导出来的，使学生明确的知道：只有选择合适的单位才能使比例系数K=1；课堂讨论拓展学生对定律的应用能力 七、教学过程设计与分析 【PPT课件演示】 复习思考：1、牛顿第一定律：物体具有保持原有状态的属性 2、从牛顿第一定律你能做出那些思考？ 3、物体运动状态改变的原因是什么？ 问题：影响物体加速度的因素？ 猜想：m 一定时，F 大，加速度大 ，F 一定时，m 大，加速度小 【PPT课件演示】 一、探究思路：控制变量法 二、如何设计探究实验方案? （让学生通过课本讨论实验方案） 1、m一定， 研究a与F的关系． 2、F一定， 研究a与m的关系． 三、如何测小车所受合外力F？ （PPT课件演示：受力分析如图一） 【播放实验视频】 （PPT课件演示：探究实验模型并进行理论推导） 1、m一定，a与F的关系 结论1:对质量相同的物体来说,物体的加速度跟作用在物体上的力成正比 2、F一定，a与F的关系 论结2:在相同力的作用下,物体的加速度跟物体的质量成反比 【播放实验视频】 【PPT课件演示】 四、得出探究结论 a∝F合 a∝1/m 其中k为比例常数，当所有物理量均取国际单位（即：力的单位取N，质量单位取kg，加速度单位取m/s2)时：k=1,此时关系式变为： F合=ma 五、牛顿第二定律的内容和理解 牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比。 F合=ma 理解： 1.矢量性:加速度的方向始终跟合外力的方向相同 2.瞬时性: 合外力与加速度同时产生，同时消失 六、小结（PPT课件演示） 八、教学反思 本节课的实验，认为绳拉小车的力，等于挂在绳上砝码（包括砝码盘）的重量，这是有条件的，即小车的质量要远大于砝码及砝码盘的质量。这是连接体问题，本节课只是简单提一下。这个实验是探索规律的实验，为了使学生初步体会怎样由实验总结出规律，应该将此实验作为学生的分组实验，学生动手自己观察，自己分析总结，效果会很好，但是由于条件限制，我们做不到，于是，原先考虑到的只能是学生分组讨论，老师课堂上演示此实验，但是，实验时通、停时间比较难控制，有时需要演示几次才能成功，为了提高实验的成功率和准确率，以及节省时间，我从互联网上下载了此实验的视频，此实验视频由专业人员操作，还有慢镜头回放，实时分析总结，在多媒体屏幕显示，使每个学生都看得清楚，实践结果比较好。 另外，从这节课上，我体会到，备课时，把这节课的重点、难点融入问题中，让学生去思考思辨，让学生带着问题去学习探究，随着课堂的进行，通过不断的分析，问题最终得到解决，这样能提高学生学习的积极性，并能使他们在解决问题后，获得成就感，这样教学效率更高。 最后，本节课还存在一些不足，就是在内容容量不够大，今后我应该