集体备课 ——、1全等三角形.doc

初备和共备 课题 12.1 全等三角形 课型 新授 时间 修改意见 整体教材内容的分析思 考 本章以三角形为例研究全等。对全等三角形研究的问题和研究方法将为后面相似的学习提供思路，而且全等是一种特殊的相似，全等三角形的内容是学生学习相似三角形的重要基础。本章还借助全等三角形进一步培养学生的推理论证能力，主要包括用分析法分析条件与结论的关系，用综合法书写证明格式，以及掌握证明几何命题的一般过程。由于利用全等三角形可以证明线段、角等基本几何元素相等，所以本章的内容也是后面将学习的等腰三角形、四边形、圆等内容的基础。 全等形在几何中处处可见，为了避免学生将全等的概念局限于全等三角形，本章从现实世界中各种各样的全等图形谈起。 教学目标及核心问题的思 考 知识目标： 1.全等三角形的性质. 2.利用全等三角形的特征解决一些实际问题. 能力目标： 掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质，并能进行简单的推理和计算，解决一些实际问题. 情感目标： 联系学生的生活环境，创设情景，使学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣. 课堂教学结构及流程的建议 一、创设情景，引入新课 现在来观察下面这些图形（出示投影片），它们能够完全重合吗？是全等图形吗？从而引出全等三角形。 二、活动探究，探索新知 1.全等三角形的定义 全等三角形是全等图形的一种，哪位同学来概括：什么是全等三角形？ 定义：能够完全重合的两个三角形，叫做全等三角形. 2.全等三角形中的对应元素 幻灯片演示： △ABC与△DEF重合（电脑演示重合过程），这时，点A与点D重合.点B与点E重合.我们把这样互相重合的一对点就叫做对应顶点；AB边与DE边重合，这样互相重合的边就叫做对应边；∠A与∠D重合，它们就是对应角. 问题：你能找出其他的对应点、对应边和对应角吗？ 点C与点F是对应点，BC边与EF边是对应边，CA边与FD边也是对应边. ∠B与∠E是对应角，∠C与∠F也是对应角. 3.全等三角形的表示方法 平行、垂直都有符号表示，那么全等用什么符号来表示呢？ 如图（1），△ABC与△XYZ全等，我们把它记作：“△ABC≌△XYZ”.读作“△ABC全等于△XYZ”.即这两个三角形能够完全重合. 图（1） 注意：记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.如图（2）：点A与点D、点B与点E、点C与点F是对应顶点，记作：△ABC≌△DEF. 想一想： 问题：能否记作?ABC≌?DFE? 应该记作：?ABC≌?DEF 原因:A与D、B与F、C与E对应。对应顶点要写在对应位置上。 4.全等三角形的性质 利用投影片演示两个三角形重合过程 性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等 用几何语言表示： 如图，∵?ABC≌ ?DEF ∴A B=D E，A C=D F，B C= E F 三、练习巩固，体验收获 练习巩固：课本P32练习第1、2题 课堂小结： 1、本节中你学习了哪些内容？ 2、你有哪些收获和体会？师生共同交流、总结。 四、作业设置： 习题12.1第1、2、3、4题。 重、难点及其处理方法 教学重点 1、全等三角形以及相 2、探索全等三角形关概念．的性质． 教学难点 不同情况下的三角形全等的图形归纳． 重点关 注 在“全等三角形”一节，教科书从实际例子引入全等形的概念，并让学生举出一些例子。 前置作 业 课前学习 阅读课本,完成以下问题: 1.能够重合的两个图形叫做 。其中：互相重合的顶点叫做＿＿＿互相重合的边叫做＿＿＿＿互相重合的角叫做＿＿＿ 2. 叫做全等三角形。 3.全等三角形的 和 相等 我的困惑 课堂检 测 1、已知，如图1，AD=AC，BD=BC，O为AB上一点，那么，图中共有?????? 对全等三角形． 2.如图所示，△ABC≌△DEF， 对应顶点有：点__和点_，点__和点__，点_和点___； 对应角有：__ 和__ ，___和___，_____和_____； 对应边有：___和____，____和____，____和_____． 3.如图（1），点O是平行四边形ABCD的对角线的交点,△AOB绕O旋转180°,可以与△______重合，这说明△AOB≌△______．这两个三角形的对应边是AO与_____，OB与_____