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如何提高初三学生书面表达的 语言有效性和准确性的行动研究 张桂平 北京十二中初中一部 2008年9月 如何提高初三学生书面表达的语言有效性和准确性的行动研究 研究背景： 北京市第十二中学分校初三7班，共40人。使用北京师范大学版英语实验教材。 研究对象： 学 生 基 本 情 况 类 项 性 别 年 龄 学习英语兴趣 女 男 很喜欢 一般 不喜欢 人 数 22 18 14-15岁 8 22 10 类 项 英语写作训练情况 能主动记日记 认真完成写作练习 为上交而完成写作练习 人 数 0 25 15 学生综合能力属于丰台区中等水平，无尖子生，也没有特别差的学生，绝大部分学生的书面表达成绩是中下等水平。部分女生比较喜欢英语，但是缺乏学习的主动性，对自己的要求不高；多数男生偏理科，英语属于弱项科目。 项目时间：2008年4月至6月共十周 发现问题： 写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。写作的重要性在中考试卷中也很显而易见：中考英语总分是120分，而作文分满分15分，占整个卷面分数的12%。然而，在现实的英语教学过程中却发现，学生的英语写作状况不容乐观。 为了了解学生书面表达能力的现状，寻求提高书面表达能力的方法，我对学生的习作进行了研究和分析，结果发现，学生的写作主要存在以下问题：抓不住