“中学学科课程标准与教材分析”（13外汉本）（李先锋） .docVIP

乐山师范学院 教师教学工作计划 课程名称 中学学科课程标准与教材分析 任课教师 李先锋 授课班级 文新学院2013级外汉本 上交教研组日期 2015.3.11 2014——2015学年度 下 期 说　　　　明 教学工作计划一般应有以下内容。 1、教学目的要求。 2、选用教材名、编者、版本，教师备课主要参考书节，介绍给学生的阅读参考书目。 3、改革教学方法，提高教学质量的具体措施，如： 处理教材，改革教学方法，培养学生自学的基本考虑。 作业方式、作业量、作业处理方式。 成绩考核措施。 辅导措施。 除通常的讲授课、习题课、实验课、讨论课外，打算安排哪些其它的教学活动。 对学生的其它要求。 （以上三项可按学期编写，也可按课程周期编写） 2、教学进度（此项必须按学期填入附表，并向学生公布）。 3、需要提供的教具或其它教学条件。 安排专人辅导工作，从事实验室建设，备课，进修的教师也应制订计划，一般应写明工作、学习的主要任务、目标及落实措施。 本计划一式两份，一份自存，一份于开学后第一周内交教研组审查、补充修改后于第二周内交系。 辅导教师的工作计划应由主讲教师指导编写。 教师工作计划执行情况每学期应由教研组长做两次检查记录。 教师工作计划一学年归档一次。 教学计划内容： 一、教学目的 自2001年始，语文课程标准经过三次修改形成了2011版的定稿，并指导着中学语文课程改革的不断深化和教学方式的创新。目前，依据语文课程标准进行课堂教学改革成为一股势不可挡的潮流。因此，基于课标进行教学设计和教材分析成为了中学语文教师参与课改最基本的职业能力。本课程的开设正是高师教育顺应中学语文课改的具体体现，其旨在培养高师中文专业学生在语文新课标指导下独立解读中学语文教材能力和科学施教能力，为他们今后在语文教育岗位实施教学改革和研究做好观念、知识和能力上的准备。通过本课程的讲授，学生能够认识到2011版课标在中学语文课堂教学改革中的教学价值和独特作用，并能依据课程标准对初中和高中不同版本的教材进行科学的分析和相应的教学设计，同时，也能够根据课标对考卷进行文本分析和相应的指导能力，从而为以后的入职和职业成功发展做好充分的准备。 二、教学内容 本课程的主要内容为中学语文课程标准的解读和教材分析。也就是基于课标分析中学语文教科书、课文、考卷等不同类型的教材，来形成一定的教学设计方案。本课程在进行中学语文课程标准与教材分析策略介绍时，在课堂讲授中，结合新旧课标修订实际、结合中学教材分析热点和难点进行讲解，注重课程的实践性特点。 课程涉及的专题有“前言”、“ 新旧课程标准比较与分析”、“ 新课标内容标准与教学设计”、“ 基于课标的教材分析”、“ 基于课标的考案分析”五大板块，每个专题由概述和案例研究两大部分组成。“基于课标的教材分析”分为初中和高中两个部分讲授，精选苏教版和人教版文章和名师教材解读（如韩军老师的《背影》《老王》）作为范例分析，并且，辅助着学生工作坊式的作品展示和交流。最后的考案分析，基于课标，指导学生学会考试文本的分析和指导。 三、实现教学目的的方式与途径 本课程的理论性和实践性都较强，在教学中力求通过对新旧课标内容和标准的比较以及学生对教材、文本等的理解，强化学生对课标和教材的分析解读能力，提高学生的教学设计能力。在方法论上，通过对课标理念、教材分析要素和策略等理论的讲解，综合工作坊式的任务活动，引导学生把自己所学的教育理论知识合理地运用在中学语文教学教材分析和教学设计。 在教学中，以研讨交流、案例探究为主要教学方式，运用多媒体教学手段，把知识讲授和能力的培养结合起来。 书面作业：1次 运用所学知识进行教材分析及相应的教学设计。 四、考核方式 考核形式：提前开卷 考试内容：主要内容为考查学生的教材分析及相应的教学设计水平。 考试理由：本课程的主要目的是让学生认识2011版课标在中学语文课程改革中的教学价值和独特作用，能运用课堂所学的教材分析理论和相关教育学知识，对中学语文教材课文和考卷进行相应的教学设计，使学生能适应今后的语文教学。课程的实践性较强。因此，课程考核方式确定为检测学生的教材分析能力及相应的教学设计分析水平。 考试比例：课程成绩＝平时40%＋60%期末考试 注：平时成绩含作业、课堂讨论、试教试讲、考勤等 五、教学时数 上课周数1—16周，逢单周上课，授课共8周，每周2学时，总学时16。 六、教材 《中学语文课程标准与教材分析》 陈秀玲，张洁 编著 科学出版社 2013年版 七、教师备课主要参考书目 1、祁念曾 张效民 唐建新 主编 《新教材高中语文名作欣赏》北岳文艺出版社 2000年版 2、王