重视学生学习诊断与教学调控.docVIP

重视学生学习诊断教学调控 学习了北京市丰台区实验学校的吴文丽老师主讲的《初中生数学学习的诊断与教学调控》与北京市芳星园中学嵇文红老师主讲的《数学思想方法与初中数学教学》之后，我收益颇大。 我所在的学校进城农民工子女比较多，他们来自天南海北，小学阶段的底子薄弱，学习习惯大多比较差，学困生比较多。如何根本改变他们的这种学习状况，一直困扰着我。通过本次课程学习，我明白了：光靠尽力进行教学是不行的，我们必须转变我们的教学理念，在平时的每一天的教学工作中必须注意进行数学思想的及时渗透，同时必须高度注重学生学习诊断、进行有效的教学调控，否则只能在低层次的教学中徘徊。 下面就结合本次学习与平时的思考，谈谈学困生的转化问题。 学生学习成绩的优劣，直接决定着学生的中考成绩的高低，直接影响着学生未来的成长之路。学生学习，就成为教师、家长、学生、社会所共同关心的课题。我们教师尽心授课、精心辅导、兢兢业业的无私奉献，但是学生的成绩未必尽如人意，每个班级总会或多或少存在着学生学习学习成绩比较差的学生。关注学困生，成为我们提升课堂教学效益的关键所在。 一、学困生的界定 从生理学的角度说，根本就无所谓优和差之分，每个人的智商没有太多太大的差异，初中学生学习应该是所有人都可以学好的课程，尤其是我们现在的初中学生学习教材，是经过几十年的修改而成型的，已经删除了不适应全体学生学习的偏、难、怪等内容，所有人都应该