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校园处处溢书香 　　“我今天读了《小王子》”“我在读《皮皮鲁遇险记》”“我看的是《少年科技》”……在南宁市武鸣县城厢镇第二小学（以下简称二小），随意提问遇到的学生，他们都能说出各自最近在读的书籍。近两年来，二小全校上下齐心，以校园文化建设为基石，以“为成功做准备”为校训，以“校园美、校风好、质量高、有特色”为办学目标，探索出了一条打造书香校园的特色办学之路。如今，书香校园已经成为二小持续发展的坚实基础，该校从一所过去生源不足300人的城郊小学，发展成为如今教育教学质量居于全县前列的优质小学。该校校长杨利瑛告诉记者：“打造书香校园是我们学校的一项常规工作，我们常抓不懈，营造读书氛围，学校的教育教学质量正在不断提升。” 　　“一墙一角皆文化， 　　一草一树蕴教育” 　　在二小的校园里，随处都能感受到读书氛围。走进校门即可看到一幅巨大的屏风，屏风正面是学校简介、校歌、校训、办学目标等，背面是“读书破万卷，下笔如有神”的主题板块。在错落有致的植物花卉中，有三处读书的好场所——书香苑、读书廊、文化墙。这是二小近两年重点打造的集学习、休闲为一体的校园景观。 　　书香苑常年青藤缠绕，花儿飘香，一张张小长凳摆放在绿叶红花间，旁边的亭柱子上镶嵌着宣传板，用于宣传家乡的特色文化。例如根据武鸣县的壮乡特色，制作的“我爱家乡”系列主题内容，包括“壮乡名人”“壮乡民俗民风”“壮乡饮食”等，图文并茂，供师生在闲暇时欣赏阅读。25米长的“文化墙”，结合国学传统文化教育，以“读书明理”为主题；墙角一排排古朴的凳子是学生的最爱，整个建筑古色古香，具有中国文化的意蕴。“读书廊”则由7根彩色的圆柱子和造型夸张、多变的长凳连架而成，柱子上有经典书籍及书目简介，指引着学生课外阅读的方向。 　　为了让每一名师生都成为乐于读书的人，二小加大了读书阵地的建设力度，设立了图书室、阅览室，每一年都投入专项经费用于购买中外儿童读物、教育类、工具类书籍，不断充实学校图书室的藏书。此外，每一间教室和办公室都添置了书柜，成立开放式图书角，方便师生课余时间随时阅读。 　　学校还在教学楼每层的楼梯间及各班教室前走廊的墙面上，布置了宣传板近200块，宣传板上书写着一些读书名言、名人读书小故事、经典诗词等。每个年级按照学生年龄段的特点，都设立了独特的书香文化主题，如低年级体现趣味、童真，中、高年级体现理想、励志。班级宣传板块内容全部由学生设计，班级书香文化各具特色，有班级“全家福”、班名、班风、班训、学期读书目标和“读书之星”评比等内容，还张贴有优秀的“读书心得”和“好书推介”。 　　二小充分利用了校园的可用空间，精巧布局，让学校“每一面墙壁都说话，每一处都是读书好去处”，形成了良好的读书环境。如今，该校校园里的景观书香文化、楼层书香文化、班级书香文化各具特色，校园内绿树成荫，花团锦簇，每步皆景，体现了“一墙一角皆文化，一草一树蕴教育”的书香校园文化建设理念，全校师生在健康、优美的文化氛围中，感受着读书的乐趣，心境得到了净化。 　　“学生爱读书，也要会读书” 　　“要教孩子们读书，我们老师自己也要读书。”二小的一名老师告诉记者，在二小，老师的读书氛围也很浓厚，每一位老师的办公桌上都能看到《给教师的一百条建议》等教育类书籍。为培养书香教师，该校每年都会为教师购置图书，丰富教师的书架。在每个学期开学初或放寒暑假之前，学校都会给教师列出必读书目，要求教师课余时间阅读。每学期还举行教师读书体会交流、班级阅读经验交流以及演讲、朗读比赛等活动。一系列读书活动的开展，使读书、爱书、品书在教师中蔚然成风。 　　学生爱读书，也要会读书。为了做到这一点，该校从2010年开始进行“有效推进小学生课外阅读”的课题研究，由语文教师有计划、有目的地对学生进行阅读指导。教师通过案例分析、上研究课、课后反思等课题研讨活动，不断探索课外阅读指导的有效思路及方法。目前，该校语文教研组已经构建了阅读课的5种基本形式：课外读物推荐课、阅读方法指导课、自由交流阅读课、阅读收获汇报课、阅读欣赏活动课。 　　课外读物推荐课主要是向学生推荐课外读物，在推荐过程中对阅读内容和阅读方法进行适当的梳理和指导，为学生走进书本进行铺垫。基本模式为“情境导入→教师推介→小组推介→代表推介”。 　　阅读方法指导课主要教给学生一些读书的方法。比如“浏览性泛读法”，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊可“随便翻翻”，大致了解其内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，从中发现精彩的地方或自己急需的内容，再翻看具体内容；还可以看内容提要或开头几段和结尾几段，掌握书的大概内容；也可以快速默读，用较快的速度了解大概的意思，以求在有限的时间内获取更多的信息。此外还有“探求性速读法”“单元组合专题阅读法”“品味性精读法”“类比读书法”