新理念下的物理教学方法初探.docVIP

新理念下的物理教学方法初探 　　在初中物理教学中，师生关系一直备受关注，新的课改形势下要有新的师生关系，教师作为探究式课堂教学的组织者，其任务是调动学生的积极性，促使学生自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。怎样进行探究式课堂教学呢？ 　　一、更新教育观念，调整师生位置，弄清自己角色 　　从马克思主义哲学观点来看，个体教育实践是受教育观念的支配与影响的，而教育观念对教育行为的影响往往是潜在的和不自觉的，因此教学改革首先是思想观念的改革。一个教师只有认真学习、掌握科学的教育理论，树立正确的教育观点，更新观念，提高对探究式教学的认识，在工作中就能表现出更大的积极性和创造性，和取得显著的教育效果。驾御探究式课堂教学，首先要弄清教师应该怎么教，才能使学生真正成为学习的主人，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。探究教师的“教”，就是要真正解决“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的局面，要真正改变课堂上教师滔滔不决地讲，学生死气沉沉地 听；教师不断发出指令，学生手忙脚乱地执行；教师问学生答。所以，