大学中的历史与实教学探析.docVIP

大学中的历史与现实教学论文摘要：从影响当前大学教学方方面面的价值取向看，大学教学要坚守古代的“理智培育”价值取向，这是大学教学永葆魅力的根源所在。同时，大学教学要张扬现代的“技术获取”价值取向，这是作为生活世界现象的大学教学的重要使命之一。第三，大学教学要倡导后现代的“欲望释放”价值取向，这是大学教学充满生机与活力的保证。因此，大学教学价值取向并非还原为欲、技、道中的某一维，而是这三者的有机统一。 　　在不同的时代，大学有不同的教学价值取向。具体来说，古代是“理智培育”价值取向，现代是“技术获取”价值取向，后现代是“欲望释放”价值取向。当前，这三种价值取向都潜在地影响着大学教学的方方面面。那么，大学应遵循什么样的教学价值取向呢? 　　一、坚守古代大学教学的“理智培育”价值取向 　　自苏格拉底以降，“理智培育”就贯通到大学教学价值取向中。这在于：大学教学是人性养习场而不是人力储备场，不是创造物质财富的工厂，也不是为政府决策提供咨询的智囊团，甚至也不是进行科学研究的实验室，因为这样的价值可由其他同样的机构完成。大学之所以为大学，就在于它的教学性，在于通过教学提升学习者的思想，教化其精神，陶冶其性情。 　　一般来说，一个有理智的人有两个特点：第一，适应力强。受过理智培育的学习者，虽然不会一蹴而就成为律师、政治家、医生、商人、工程师、教师等，但他能从事上述的所有职业，而且能够泰然处之、应付