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雲林縣98學年度國民小學 區性輔導教學觀摩自然與生活科技教案 單元名稱：南一版/第三單元 防繡與防腐/第三節 酸會影響鐵器生鏽嗎? 設計教學：巫秋琴 教學班級：六年甲班 教學時間：98.11.11（星期三）第2大節 教學時間：40分鐘 單 元 基 本 精 神 透過此教學單元，經由校園鐵器的生鏽調查，根據調查所得資料，進行有趣的實驗來加以驗證。從過程中了解生鏽的兩個必要條件：水和空氣，此外，酸性或鹽份會使鐵器更容易生鏽。 課 程 目 標 探索與表現 3-3-1 能由科學性的探究活動中，。，。、、、、。，。。。.tw 國立台灣科學教育館 .tw 國立自然科學博物館 .tw 教學研究 兒 童 經 驗 生鏽與食物腐敗是學生生活經驗之一，並且和先前學過的空氣、氧氣等性質相結合，在本單元學得的知識，也可作為往後日常生活上得應用。 關於生鏽同時需要空氣（氧氣）與水的概念涉及兩個變因同時存在學生較難推知。 3. 防鏽與防腐都與日常生活息息相關，經由科學性的探究活動， 提出適當的解決之道。 教 學 原 理 分 析 知識統整： 「經由對事物的仔細探討，可獲知事物發生的原委」的概念。 社會統整： 各項實驗探究活動皆有賴學生分工合作，方得以完成。 經驗統整： 生鏽與食物腐敗是學生生活經驗之一，在本單元學得的原理，可以作為往後日常生活上的應用。 重大議題融入： 資訊教育—本單元學習需要大量的資料查詢，可提升兒童資訊應用。 環境教育—促使生鏽的速度加快的因子（如酸雨），可讓兒童了解空氣汙染，對日常生活器具所造成的影響，促進兒童關心環境議題。 家政教育—防鏽與防腐都與日常生活息息相關，可藉由延伸活動，讓兒童動手替家裡或學校進行防鏽的工作；或應用到食物食品的保存方法，從中養成面對問題，解決問題的能力。 節次 教學流程 教學資源 -- 材料工具 評量方法 融入議題 時間 上ㄧ節課 壹.學生舊經驗： 1.在上ㄧ堂課，學生已經知道—水不是讓鐵器生鏽的唯一條件，空氣也是生鏽的必要條件。 2.根據實驗結果發現：同時接觸到水和空氣的鋼棉生鏽最多，這樣的研究結果，可以解釋為什麼浸水的鋼棉，只有表面生鏽。 教學掛圖 鋼棉 試管 培養皿 觀察評量 實作評量 發表評量 口語評量 態度評量 ◎環境教育4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。 40分 演 示 部 份 貮.準備活動-引起動機 1-教師先試探性的詢問：「各位小朋友，你們有沒有發現『秋冬季節腳踏車金屬表面常卡著一層砂』的經驗？」 2-教師繼續詢問：「各位小朋友，你們知道這一層砂，對腳踏車造成的影響，有多麼的嚴重嗎？」 3-教師講解這是我們海邊地區，空氣中的鹽分濃度較高，尤其東北季風吹拂下，也就是沿海居民常稱為鹹水煙，卡在金屬表面，造成腐蝕（生鏽）格外嚴重的原因。 教學掛圖 5分鐘 参.發展活動 1加速鐵器生鏽的原因探討—酸對鐵器 有什麼影響呢？要怎樣驗證？ 學生查詢資料，並發表 接觸酸性的物質。 鹽份高的環境。 遭到酸雨的侵蝕。 海邊的環境。 2 驗證「酸」可以加速生鏽。 在上一堂課先行分組，共同設計對照 組。例如:晒太陽、沒晒太陽、沾醋的、沾鹽水的、沾油的等。各組分別以夾鏈袋套入各種加料的鋼棉，今天這堂課就能看出結果。 3說說看，實驗結果可以說明水中含有酸性物質能使鋼棉較快生鏽 （學生自由發表） 上網查詢 食用醋 食用鹽 食用油 夾鏈袋 觀察評量 實作評量 發表評量 口語評量 態度評量 25分鐘 肆.綜合活動 1請小朋友進行習作第19頁作答。 2教師進行席做指導。 電子白板 習作簿 10分鐘 伍.環境復原 1小朋友能夠確實的復原環境，整理好自己的用具，展現負責任的態度。 2環境復原表現亦列入重要平時成績。 抹布 衛生紙 5分 鐘 陸.演示結束-專業座談 1