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在服装设计专业人才培养体系中应用CDIO理念的思考 王银华⒈　马达礼⒉ （广东白云学院，广东 广州 510450） 摘 要：本文从服装设计专业的教学特点与CDIO工程教育模式的切合点出发，以点带面，探索基于CDIO工程教育理论上的服装专业人才培养体系建设。 关键词：CDIO理念；课程体系；教学改革 一、CDIO 工程教育模式介绍 CDIO 工程教育模式成为国际工程教育改革的最新成果。它是由国外四所高校共同探索及应用的工程教育模式。CDIO 是以下几个字母的首字母的缩写，即 Conceive、Design、Implement和Operate。中文意思是构思、设计、实现、运作。其中，“构思”是对一个专业、或一个课程、甚至一个课程项目的设计开发方案；“设计”是针对这个方案的具体实施开发的技术理论；“实现”是对策划、设计理论的验证，“运作”即对实施后的可行性方案进行修订、改进到再应用[1]。如服装中一件普通的裙的开发项目，它的CDIO工程学习模式表现在以下几个方面：先从款式设计即构思，到版型开发、面辅料的选用即设计，到工艺制作及实现，到最后的定版，大量开发应用即运作。 二、CDIO 工程教育模式可行性分析 现在世界上有两大教学体系。一是以苏俄为代表的研究型教学体系，人们称之为“山炮式”的教学模式；二是以美国为代表的应用型教学体系，人们称之为“灵巧的机关枪”的教学模式。在我们中国，长期以来是采用苏俄的教学体系，我们的老师都是从这种研究式的教学模式中走出来的，所以有着根深蒂固的渊源。 经过对CDIO工程教育模式理念的学习及体会，我感到有两点精华：其一是改革，它对我们以往教学中的弊端做了重要改革：比如教学没有特色，教学脱离实际，教学阶段间的割裂，教师与学生的对立，教学的片面化（重理论、轻实践），不合作等。其二是创新，CDIO工程教育模式在着重培养学生的创新能力的同时，还培养学生的系统思维能力、逻辑推理能力、团队工作和交流能力，使学生在身体、知识、能力、道德、创造性思维、价值观等等方面都得到发展，CDIO工程教育模式的整个体系实行的是培养“完整的人”的全方面教育。现阶段中国已经进入到产业发展战略结构调整时期，企业为适应发展、提升国内乃至国际竞争力，需要在技术创新上不断发展。高校作为为企业输送高创新技术人才的培养地之一，其专业的教育改革也是势在必行。近年来，各大服装企业希望高校服装专业输送的是能够“零距离”上岗的创新人才。为了培养适合社会发展需求的高技能创新人才，全国各类服装院校的专业教师在培养创新人才方法上出谋献策，全力发挥，从校企合作、校内工厂等都无一不表现对服装专业教学改革的思考。因此，我们必须对工科高等教育进行大刀阔斧的改革，尽快引进以美国为代表的西方应用型教学体系，实事求是地、因地制宜地设计、制定出基于CDIO工程教育理念上的适合于自己的教学模式，为国家输送合格的人才。 服装设计专业隶属于文科类专业，是横跨在工业制造和艺术设计之间、在改革开放之后才创建的新专业。但从培养目标、课程设置、教师队伍等方面来看，是与工科工程教育共通的。 1.人才培养目标的一致性。服装设计专业也是培养有创新意识、应用能力、实践精神的应用型人才。 2.课程体系的相通性。服装设计的CDIO理念一体化课程也是要围绕专业建设目标，以项目为载体的具有实践特色的课程与课程体系。 3.服装设计专业也能为一体化课程设计出与真实职场和企业需求的、包含本专业主要核心课程和能力要求的一级项目，和二级、三级项目。 4.服装设计专业同样强调学生要在“做中学”，提倡体验式学习、探索式学习、研究式学习，学生可以以团队的形式参与学习、参与实践和创新。 5.服装设计专业有较多双师素质和双师结构、或有工程背景的教师，这对建设CDIO理念的教师团队、形成有较强工程能力、项目实施能力、专业教学能力和团队合作能力的应用型师资队伍具有良好的基础。 因此，将CDIO理念引进到服装设计专业教学是完全可行的。 三、基于CDIO工程教育理念下服装设计专业课程体系构建原则 经过多年的实践，我们深感广东具有很好的服装设计专业的社会环境。广东拥有一万多家服装企业，拥有沙溪休闲、张槎针织、均安牛仔、佛山童装、深圳时装、潮州晚礼服等等服装产业集群，还有广州中大布料市场，辅料市场，白马、十三行、沙河服装批发市场，特别珍贵的是广州拥有全世界只有两个的“大学生时装周”（另一个是伦敦大学生时装周）。历届广东大学生时装周的设计大赛都有二十多所大学参加，两三百家企业观看，由中国服装界顶级设计师组成评委，其水平是不容置疑的；在大赛获得金、银、铜奖的学生，名牌服装企业或外资服装企业都抢着聘用，其社会公认性也是有目共睹的。 服装设计专业贯彻CDIO理念的关键，是如何结合本专业的特点与真实的社会需求和企业要求来设计一体化课程，如何将