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在语文教学中如何培养学生的创新思维能力 康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。”语文学科有着广阔的想像空间，有一千个读者便有一千个哈姆勒特，我们要充分利用语文的这一特征，积极培养学生的创新能力。 一、树立创新意识，打开学生思维的闸门。 意识支配行动，培养学生的创新能力，首先应重视培养学生的创新意识，鼓励他们不囿于教师的定论，大胆质疑，逐步形成创新思维，使创新成为一种自觉行为。学生的可塑性不容忽视，你用什么样的方式影响他，他就会具有某种思维倾向。不断强化学生的创新意识，便能形成积极的创新型思维，这是培养学生创新能力至关重要的一步。 其次，教师与学生之间的感情直接影响着学生对该门学科的学习兴趣，古人云：“亲其师，而信其道。”因此，建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系，是学生创新思维得以全面发展的基础。作为教师，要以满腔的热情去热爱每一个学生，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神，鼓励学生大胆发表自己的见解和观点，营造一种崇尚真知、追求真理的良好氛围，为学生的天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。也只有这样，才能消除学生的顾虑，让学生动口、动手、动脑，让思维插上驰骋的翅膀，从而调动学生的积极性，增强学生的自信心，为学生创新能力的发展创造良好的条件。 二、在阅读的教学中培养学生的创新能力。 语文教学长期处于教师讲，学生听的被动状态，严重的抑制了学生的创造性，阅读活动通常有两种取向：一个是读懂作者，通过阅读体会感；一个是读出自我，通过阅读获得思想感情和艺术感染。语文课的学习不像看电视、放电影可以看出来，而是读出来的，读是语文实践活动的核心，没有读，语文课就不像语文课，语文课就不是语文课。实施的途径是： 1、引导质疑、引发争论，培养思维的深刻性和求异性。针对 学生好奇心强的特点，对其中未知事物进行质疑，以求点燃求知欲望，是培养学生创新能力的重要手段。提倡“对话式”和“个体式”阅读教学，充分发挥学生的主体作用。不盲从作者观点、大胆质疑，勇敢的发表自己的见解。如《将相和》中廉颇不服蔺相如，他认为蔺相如是靠一张嘴爬到了比他更高的位置，老师问：“真的是一张嘴吗？”教学中以次为切入口，鼓励学生有创新的表达自己的观点，激活学生的创新思维，展开自由辩论，让学生从理性上认识到蔺相如升高官是凭他的机智勇敢，而非一张嘴，他几次不辱使命，是为了赵国的尊严，“和”都是为了国家，顾全大局使文官与武官和好共同保卫赵国。学生各抒己见，充分发挥了学生的主观能动性。 2、善于培养学生阅读文本后整体感知和高度概括的能力。 3、善于培养学生收集与处理信息等多种能力。如《将相和》中让学生讲文官武将的传奇，《军神》中让学生讲刘伯承有关的事迹等。同时还组织学生开展多种课堂活动，在活动中，根据课文特点，不时诱导学生如何发现与分析问题，如何获取新的知识与能力，如何进行交流与合作，如何进行创作与表演等。 三、在作文教学中培养学生的创新能力。 1、续写故事，培养思维的独创性。 有些学生创造性思维不同于一般学生，表面上看来似乎很荒唐，有时不易被老师理解，但认真思考，他们也有某些方面的道理。有些课结尾余犹未尽，耐人寻味，如果再引导学生顺着故事的情节展开丰富而又合理的想象，是能很好培养学生独创性的。如《跳水》一课上完后，我布置了以“孩子得救以后”为题，把后来的事情写出来，学生在广阔的想象天地中，用智慧的笔描写了“水手、孩子、船长”的语言、动作、神态，揭示出了故事对我们的启发。 2、变式作文，培养思维的求异性。 在作文教学中，同一素材通过变换方式，让学生从不同角度、不同方面，用多种方法思考问题，从而培养学生思维的多样性。 总之，教学是一门独特的艺术，只有教师独创性的教，才有学生创造性的学，也才能培养学生的创新能力，从而为祖国的明天培养出创新型的人才。 浅谈初中语文阅读教学中创新能力的培养 作者：武安中学 蔡淑芬? 发表时间：2009-6-19 7:01:37? 来源：长泰五中? 访问次数：1456 ? ? 初中语文教学中如何培养学生的创新能力 大方县文阁中学 张丽萍 2010-08-02 　　 　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到重视。作为基础工具的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。那么我们应如何在初中语文教学中培养学生的创新能力呢？ 　　一、??创设新情景，导入新视觉，激发学生的创新意识是培养学生创新能力行之有效的方法 　　在初中语文课堂教学中，创设新情景，进行视觉转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。如：我在讲完《皇帝的新装》之后，