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立人高中高一歷史課程教學教案 設計及教學者：陳恕 單元名稱 高中歷史第一冊 南一版 第四章「當代的台灣與世界」 第一節「從威權體制走向民主政治」 單元時間 50分鐘 教學對象 高一學生 教學科目 歷史 認知目標 使學生能了解第二次大戰末期國民政府進行接收台灣的準備工作，及戰後在台灣的接收情形 使學生能了解二二八事件的發生原因與經過、影響，並學習由多重觀點進行詮釋 使學生能了解二二八事件後的台灣省政改革 使學生能了解中華民國政府遷台後中國國民黨政權的威權統治，扭曲了常態的憲政體制 情意目標 1.體會在威權統治的體制下，使得憲法明定的基本人權受到限制，帶給人們許多的不便，並進而珍惜今日自由民主生活之得來不易 2.能就政治發展中，面對權力與利益的不同態度有所體會，並反省權力使人腐化的事實 技能目標 1.訓練學生蒐集資料，了解二二八事件前後台灣政治、經濟、社會情形 2.訓練學生能依時序建立國民政府遷台後重要大事年表 教學目標 教學過程與內容 教法 教具 時間 一、 教學課前準備 二、 教學發展活動 三、 綜合活動 教師 準備教材，擬定教學大綱 準備教學相關資料，以補充課文內容 學生 複習已教過的單元「日本殖民統治時期」 預習本單元「從威權體制走向民主政治」 準備課本及筆記簿以作筆記 引起動機 先簡略複習日治時期的台灣在總督體制的統治下，台灣人在政治、經濟、社會各方面的發展情形。 要同學們想一想在經歷日本五十一年的殖民統治後，台灣人對於日本人的種種施政措施是否滿意？ 說明在二次大戰後，台灣人面臨政權交替的心情轉換，以及對回歸「祖國」的高度期待。 發展活動 從接收到省政改良 1 .說明二次大戰期間的1943年，中美英三國聯合發表「開羅宣言」，宣示戰前日本取自中國的領土皆須歸還中國，為台灣於戰後主權的歸屬提出主張，但由於有學者聲稱「開羅宣言」並未簽署，根本不具國際法的效力，所以引發目前台灣「國際法上的主權問題」的爭議。 2 .說明中華民國政府在接收台灣前的準備工作。 3 .敘述台灣省行政長官公署治理台灣的期間，在政治、經濟、社會各方面街引起台灣人的不滿，也讓台灣民眾萌生「總督制復活」的感覺。 4 .敘述二二八事件的發生原因、經過、影響，並學習由多重觀點進行詮釋。 5 .講述二二八事件後台灣省省政的改革，包括台灣地方政治制度及台灣地方人事的調整、公營事業範圍的縮小等。 6 .論述民國38年6月的幣制改革使得當時通貨膨脹的現象暫趨緩和，並且說明民國38年起的三七五減租、公地放領、耕者有其田等一系列土地改革，對政治、社會結構的重塑造成一定程度的影響。 國民黨的威權統治 1 .說明中華民國政府遷台的相關背景。 2 .說明國民政府遷台後，為了鞏固在台政權，加強各方面的控制，乃以「動員戡亂時期臨時條款」及「戒嚴令」控制整個政治系統的運作，形成將近四十年之久的威權統治。 3 .論述在威權統治時期之下，國民大會多次修改「臨時條款」，導致總統職權超出憲法規定範圍，更加有利於強人政治的運行。 4 .講述蔣介石、蔣經國父子長期掌握黨、政、軍大權於一身，使得個人意志決定施政方針和政策，形成獨裁專斷的強人政治。 1.教師總結本次上課內容，並提列重點 2.詢問學生是否有問題，並解答學生問題 3.提出問題例如「你認為二二八事件的發 生誰要負最大責任？」並試著讓學生能思考或討論 4.提示下次上課之章節內容 講述 講述 講述 講述 講述 講述 講述 講述 講述 講述 講述 講述 板書 課本 板書 課本 單槍投影機 單槍投影機 課本 板書 課本 板書 課本 課本 板書 課本 板書 課本 板書 3分鐘 5分鐘 2分鐘 5分鐘 5分鐘 3分鐘 5分鐘 5分鐘 5分鐘 5分鐘 2分鐘 5分鐘 3