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利用计算机技术与网络资源辅助英语学习 孙淑珍?（内蒙古科技大学包头师范学院外语学院，内蒙古 包头 014030） 摘 要：丰富的网上英语资源和网络技术为学习者搭建了一个广阔的英语学习平台。鼓励学生充分利用网络资源开展网络学习活动能弥补课堂教学形式和教学内容的缺憾不足激发学生的学习主动性，从而提高学生的英语学习技能。 关键词：计算机技术；网络；网络资源；网络学习 一英语教学现状 英语教学界多年来一直没有停止过对教学方法的改革和探索。然而，在国大部分英语课堂教学中，处于控制地位的占领教学舞台的最活跃的仍然是教师。首先，所选用的教材内容非常有限。有些教材已过时，体现不出语言的时代气息，实用性不强其次，某些教师的授课方式单一、死板、教条、僵化。本来课堂时间很有限，课堂上教师又占了大部分时间用来讲解语言点、分析语法、时态、词汇和句型，学生积极主动地参与和练习的机会极少。另外学生也没有权利选择学习内容学习时间和学习方法。在这样一种学习环境中，学生很难以一种积极的态度满怀热情投身于学习，很多学生处于被动等待和接受状态。因此可以说在英语教学中教师做了大量的教学活动，而学习者本身并没有足够的机会参与教学活动，更谈不到培养各种学习能力和策略。如改变目前的状况，还需从改变教师观念入手，要将学习责任更多的从教师转向学生，让他们处于主动地位，发挥自己的主观能动性。这主要体现在以下三个方面第一态度Attitude）。学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责且积极的投身于学习第二能力Capacity）。学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务第三环境Environment）。学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己负责自己的能力[1]。然而，先进的教学理念在具体教学中的贯彻和实施离不开教学资源和教学媒体的技术支持。所幸的是，我们目前正处于高速发展的计算机网络时代计算机与网络技术的发展为英语教学改革，辅助英语教学带来了良好的契机。 二计算机技术与网络资源英语教学的优势 计算机技术与网络资源对于英语教学存在着巨大的优势。首先，计算机网络技术的发展为英语学习提供了技术支持。网络固有的超文本传输及交互性强等特点为学习者带来了资源数字化存储与获取上的革命。计算机辅助教学可以分为大类：（1）基于文本的；（2）基于文本加音频的；（3）基于文本加音、视频的；（4）基于网络资源的。图书资料教师授课测试与评估材料都可以通过互联网进行异地实时或非实时提取[2]其次，计算机网络技术的发展为英语学习带来了时间和空间上的无界革命。网络上没有传统意义上的地域界限和行为界限（如课内课外）[3]。再者，网络学习从态度上由要我学转变为我要学，是一种主动学习的积极表现，是树立学生学习能力的信心的开始。另外，在信息技术与学科整合教学研究中，英语教学具有得天独厚的语言优势和网络应用环境。现实生活中英语不仅是世界第一大语言，也是网络世界的第一大语言。互联网上以英语语言呈现的网络资源占全球网页的85%90% [2]”。这使得学生根据各自的语言程度、兴趣、爱好去选择学习材料成为可能同时，也使得教师能够很好地贯彻因材施教的原则。 三利用计算机技术与网络资源辅助英语学习 以上讨论了利用计算机的先进技术与网络资源辅助英语教学的优势。授之以鱼不如授之以渔。互联网上有适合于各种程度的英语网站，能满足各门课程的学习和各种语言技能的训练需要。英语专业教师应引导学生尽快地掌握搜索方法和技巧，使网络技术与资源最大限度地服务于英语学习者。下面将讨论几点利用计算机技术与网络资源辅助英语学习的途径。 在英语课堂教学中，词汇教学应占很大的比重，但由于课时的限制，大部分教师感觉拿不出大时间用于词汇教学。另外，很多教材中由于篇幅的局限，例句很少，无法满足学生很好的掌握词汇在各种背景中的使用。结果是学生对词汇的理解很肤浅，使用时更是不能得心应手。这个问题可以交给学生课下去解决。互联网上BNCBritish National Corpus, http://www.Sara.natcorp.ox.ac.uk/lookup.htm.）和BOEBank of English, http://www.collins.co.uk/corpus/corpus search.aspx.）所提供的免费在线检索完全可以满足这种需要。这两个语料库是当今权威的英语预料库，语料语域广，有代表性，均做了词性赋码。前者提供多达1亿单词的书面语和口语语料全部检索，每次检索最多显示50条结果，以句为单位后者提供部分语料（5600，其全部语料超过5亿词），每次检索最多显示40条结果[]。与纸制词典相比，语料库的在线检索可为学习者提供大量例句，学生可通过对实例的分析、对比和研究，总结词汇的使用规律，了解词汇的使用场合，对词汇的记忆