“教学中的互联搜索”优秀教案小学四年级语文《桥》韩冬.doc

小学语文 五年级 《桥》 教案背景 1，面向学生：□小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、二、教养方面：1、 学会本课中的生字词，理解由生字词组成的词语。2、 理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。3、 体会课文在表达上的特色。4、 教育方面：1、学生的阅读主动性，积极性2、 。 发展方面：培养学生五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课根据以上教学目标，设计教学过程时，我重点把握以下几点：（一）、复习词语，顺情引导。带有感情色彩的词语，直接把学生带入情境。（二）、自主探究，学习课文。学习写作方法理解题目的深刻含义教学过程：一、今天，我们一起来学习一篇新课文，齐读课题。生活中你见过哪些桥！生：斜拉桥】斜拉桥/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D0%B1%C0%AD%C7%C5in=17705cl=2lm=-1st=pn=45rn=1di=111872377110ln=1996fr=fm=hao123fmq=1332206403281_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn45-1di111872377110 生：吊桥】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B5%F5%C7%C5in=18295cl=2lm=-1st=-1pn=1rn=1din=1998fr=fm=resultfmq=1332207198562_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn1-1dbj 师：今天的桥到底是一座什么样的桥，打开课本，大声自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！（一）、复习词语，顺情引导。读词：咆哮　狞笑　　放肆　　　势不可当 师：这些词语在文中都表示什么？ 生：表示洪水。】/show/ApQ8Cm9ARrtO7woZ.html 师：同意吗？ 生：同意。 师：咆哮的洪水，都带有口字旁，张着大嘴，像什么？ 生：像狮子 生：像魔鬼。 师：像猛兽，它发出的声音就 生：咆哮 师：能不能想象猛兽发出声音的样子读词。 生读几个词 师：推想词的意思，再想画面，就能把词读得有滋有味了。这组能不能用刚才的方法。 这是描写什么的？ 生读“清瘦　沙哑地喊　冷冷地说生读：祭奠 师：什么意思？ 生说意思。师：来纪念他，是吗。看。这是两个字的象形文字。 师解释两个字的象形意义。】/zd/zi/ZdicE7ZdicA5ZdicAD.htm /zd/zi/ZdicE5ZdicA5ZdicA0.htm 右边是一个大酒坛子，形象不形象，随着岁月的流逝，这些字发生了变化。（出示汉字演变。）师：汉字怎样？ 生：博大精深 生：变化多端师：课文中是谁祭奠谁？ 生：是老太太祭奠丈夫与儿子。 师：文中的丈夫我们可以指他为老支书。儿子是文中的小伙子。 生说。 师：还写了哪些人？ 生：乡亲们。 师：洪水来临之后，谁能用自己的话概括一下写了什么事？ 生说。 师：概括能力提高就来源于不断的练习。所有的人命运都和桥联系在了一起。这是怎样的桥？ 生是‘救命的桥？ 生说。 师：这是救命的桥，一百多号人一起拥上窄窄的木桥，会怎样？ 生说后果。 师：那就成了？ 生：通向死亡之路的桥。 师：成了夺命桥。是谁让它成了救命桥？ 生：老支书用不同的符号划出表现老支书语言神态动作的词语，认真读，认真想，你读懂了什么？ 生自学。生：请大家看第15小节。生读第15小节。我们知道小伙子是老支书的儿子，他爱儿子，更爱乡亲们。 师：抓住了一个“揪“字，很好。 生：我从第20小节看出，他很爱自己的儿子。不想让儿子被洪水吞没。 师：一个是揪，一个是推，两个动词之间你感受到了什么？ 生：我感受到了他对乡亲的爱与对儿子的爱。 师：找到了动作，有没有划语言的？ 生：请看第十小节，生读最后一句话。他不愧是让人拥戴的老汉。 师：告诉大家原因，又告诉大家怎么过桥，最后提出一个特殊的要求，在危难面前，把人民群众放在前面。 看一句话，看看有什么不同？ 生：有三个感叹号！生说理由，生读。（桥窄一句） 师：多么关心群众，还能看出什么？ 生：关心