学校管理工作论：大学生形势与政策教育网络信息化教学新模式探析.docVIP

学校管理工作论文：大学生形势与政策教育网络信息化教学新模式探析 【摘　要】为适应新时期大学生形势与政策教育的要求,充分利用网络信息平台,采用现代化教学手段,打造大学生形势与政策教育教学专网,以网络自学为依托,建立大学生形势与政策教育信息化教学管理新模式,尝试高校大学生形势与政策教育改革,借以提高形势与政策教育教学效果。 【关键词】大学生;形势与政策教育;网络信息化;创新模式 形势与政策教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,是大学生正确认识中国改革开放国情,理解党和国家各项方针政策,了解中国乃至世界政治经济社会新变化,提高当代大学生的思想政治素质和社会责任感,帮助大学生紧跟形势、把握机遇、适应社会的主渠道。在新的形势下,党中央对大学生形势与政策教育提出了更高的要求,要建立形势与政策教育资源库,要积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径、新方法,要以创新的精神加强网络文化建设和管理等。传统的单一教育模式,已经不能适应新的形势与政策教育的需要,利用网络创新进行形势与政策教育、提高学生适应社会能力已经成为高校的必然选择。 1　传统单一的形势与政策教育模式已经不适应新的要求高校大学生的形势与政策教育,一般采用传统的单一模式,即课堂教学或开设讲座进行教学。教育形式单一,对学生缺乏应有的吸引力,学生学习缺乏参与性与兴趣。同时限制了教师教学手段的改革,缺少师生间应有的互动交流,教育效果很难达到要求。高校不断扩招,学生成倍增加,教育资源相对短缺,学生形势与政策教育深受冲击。人为缩短教学时间,简化教育教学过程,教育控制无力,教育效果较差,未能适应社会快速变革和发展的要求。形势与政策教育具有极强的政治性和针对性,要求教师应具备非常高的政治理论修养和政策水平,高校优良师资短缺问题日益突出。形势与政策教育讲究时效性与实效性,要求教育必须及时,并要达到学生正确认清形势而适应社会的实效,高校的资源与教育形式均不能满足新形势的要求。随着社会的进步与发展,网络时代已经临近,大学生已经成为“网络一族”,网络成为其获取信息的一个重要渠道。各高校在利用信息网络教育方面已经有了较大的进步,具备网络教育的基础。但对于形势与政策网络教育方面却着力不够,所建网络基本上是知识性的,对于与实际教学相结合的教育网络平台,则几乎没有。探索大学生形势与政策教育网络信息化教学新模式势在必行。我们通过三年教育实践与探索,认为只有进行大学生形势与政策网络信息化教育,才能克服传统教育的困难,才能消除形势与政策教育资源不足的瓶颈问题。通过教育实践,大学生形势与政策教育网络信息化教学新模式是可行的,并意义重大。 2　构建大学生形势与政策教育网络信息化教学管理新模式　　教学模式的创新,网络是必不可少的技术和支撑。紧紧围绕网络信息化做文章,以网络为平台,建立教学信息化管理新模式,才能突破传统教学模式的束缚,真正提高教育教学效果。经过多年的教育教学实践与探索,我们认为,高校大学生形势与政策教育必须网络信息化,要构建高校大学生形势与政策教育网络信息化教学管理新模式,即依托大学生形势与政策教育教学专网,采用多环节多模块教学,才能适应新形势下对大学生形势与政策教育教学的要求。针对传统形势与政策教育教学模式单一的缺点,必须建立“环节必修,模块选修,记录完成”的多维化教育运行与管理机制。我们将大学生形势与政策教育教学划分为教师教育、自我教育和实践教育三个环节,每个环节采用多个模块进行教学。教师教育环节以教师讲授为主。这是对传统形势与政策教育形式的继承。学生在教师的帮助下,采用参加课堂教育与专家讲座相结合的方式完成。此环节设计了多个教学模块:一是校内专家专题讲座教育。学校根据需要,确定当前形势与政策教育专题,利用课外时间,开设讲座,学生自由选课,形成教育记录。二是专家形势政策报告会教育。学校每学期根据需要,请校外专家,就某个方面的形势与政策举行教育报告会。学生参加报告会后,写出心得体会,形成教育记录。三是学生班级、社团学习。学生通过团组织生活、班会课和各系学生组织的邓小平理论与三个代表重要思想学习研讨会等社团,在教师指导下进行专题学习,教师(辅导员)通过检查学习笔记或心得,来考察学生自学的学习情况。 自我教育环节以学生网络自学为主。这是形势与政策教育信息化的集中体现。学生以实名制通过学校大学生形势与政策教育教学专网进行网络自学。在校园区域网络与教务管理系统的基础上,创建大学生形势与政策教育教学专网,进行以网络学习为主的形势与政策教育信息化教学。大学生形势与政策教育专网开辟了“视频资料学习”、“文字资料学习”、“师生讨论学习”等功能区。视频资料学习区,将具有形势教育意义的影视音像资料和专家讲座课件放于网上,供学生点击观看,并给予控制。学生看完45分钟影视音像资料,系统将随机生成一套与音像资料内容相关的试题,