§4.1圆的标准方程.docVIP

§4.1圆的标准方程 （一）教学目标 1．知识与技能 （1）掌握圆的标准方程，能根据圆心、半径写出圆的标准方程. （2）会用待定系数法求圆的标准方程. （3）能够用现在所学的知识解决简单的实际问题。 2．过程与方法 进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想，通过圆的标准方程解决实际问题的学习，注意培养学生观察问题发现问题和解决 问题的能力. 3．情感态度与价值观 通过运用圆的知识解决实际问题的学习，从而激发学生学习数学的热情和兴趣. （二）教学重点、难点 重点：圆的标准方程 难点：会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程. 用所学知识解决简单的实际问题。 （三）教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计 意图 复习 引入 一、问题引入 1.赵州桥，建于隋炀帝大业年间（595-605年），至今已有1400年的历史，出自著名匠师李春之手，是今天世界上最古老的单肩石拱桥,是世界造桥史上的一个创造。若河水的水面跨度20米，拱高4米。 （1）求这座拱桥的拱圆的方程。 （2）若有一船宽10米，水面上高3米，这条船能否从桥下通过？ 2. 圆的定义是什么？ 1、由教师引导，学生回答，引入课题。 2、引导学生复习圆的定义，为后面圆的标准方程的推到做基础。 设置 情境 引入 课题，提高学生学习的兴趣。为后面坐下伏笔。 概念 形成 问题一：若圆心为坐标原点，半径为，则圆的方程就是 问题二：若一个圆的圆心为，半径为，试找出这个圆的方程，并给出推导过程 小结一：确定圆的标准方程的基本要素是什么？ 引导学生根据圆定义自己证明。 1、圆心在原点，半径为的方程：；2、进一步推导圆的标准方程： 3、圆的基本要素是：圆心和半径。 通过分组讨论学习培养学生自己证明问题、探究问题能力，培养他们动手习惯和协作意识. 应用 举例 例1：已知圆的方程，写出圆心坐标和半径； ② ③ 答案：①圆心（1，2），半径 ②圆心，半径 ③圆心（-3，-4），半径 例2：根据下面的条件，写出圆的标准方程；：圆心在点C（2，-3），半径是5_____； ：经过点P（5，1），圆心在点C（8，－3）_________________； ，所以圆的方程： ③：已知两点，则以为直径的圆的方程为__________ ，所以圆的方程： ④求以为圆心，并且和直线相切的圆的方程 解：由点到直线距离知， 所以圆的方程 例3：写出圆心为，半径长为5的圆的方程，并判断点是否在这个圆上，若不在指出在圆外还是圆内？ 解：由前面易知圆的方程： 右由，所以点在圆上。 ，所以点在圆外。 ，所以点在圆内。 小结二：点与圆的关系的判断方法： 若点在圆上。 若点在圆外。若点在圆内。 引导学生从题目中寻找圆心和半径利用标准方程这个基本的手段来求方程。 本部分的问题先有学生自己动手处理，然后小组进行交流，讨论。选个别小组的结果在全班学生面前交流展示。老师给出适当的点拨，评价。强调要确定点与圆的位置，就是要确定点和圆心间的距离与半径的关系。 例3重点处理如何判定点与圆的位置关系通过学生分组讨论共同交流总结得到结论。 通过实际运用帮助学生理解、掌握求圆的标准方程的第一个基本方法：通过条件确定圆心和半径求标准方程. 通过实际问题的处理，让学生掌握判断点和圆的位置关系判断办法。让学生进一步的在讨论、写作中学会自己学习、总结知识，培养他们自主学习的能力。 实际问题应用 赵州桥，建于隋炀帝大业年间（595-605年），至今已有1400年的历史，出自著名匠师李春之手，是今天世界上最古老的单肩石拱桥,是世界造桥史上的一个创造。若河水的水面跨度20米，拱高4米。若有一船宽10米，水面上高3米，这条船能否从桥下通过？ 解：以圆拱所对的的弦所在的直线为x轴，弦的中点为原点建立如图所示的坐标系。 设圆心坐标是（0，b）圆的半径是r ,则圆的方程是 把P（0，4） B（10，0）代入圆的方程得方程组： 解得： 所以圆的方程： 所以时， 所以此船可以安全通过。 备注：在处理这个实际问题时先给学生适当的引导，尤其要注意引导学生简历坐标系，用圆的方程来解决问题。通过这个问题给学生总结实际问题解题的过程： 1、建立合适的坐标系；2、构建模型；3、求解模型；4、解决问题 尤其要注意建立坐标系是否能够解决好问题的前提。 通过实际问题的处理，让学生体会我们数学的一点真实的应用，提高学生的学习兴趣。通过方法的总结启发学生在以后遇到实际问题时如何用所学的东西解决，为本节学习内容做一