乘法表看清楚-单位2N3基本乘法.docVIP

單位 ：2N3基本乘法 課題 ：乘法表看清楚 學習階段：一 學習目標： 探討9的乘法的規律和特點。 。 10）。 。 數粒或數粒圖樣（見附頁， 學生先完成工作紙「9的乘法」甲部。 學生二人一組，學生甲取9條數粒條（每條數粒條由十粒數粒串成），學生乙取數粒9粒。教師著學生想辦法解決以下的問題：學生乙如何向學生甲搜集足夠的數粒（不能拆散數粒條），順序表達9的乘法表內的積，即：先搜集9粒數粒，再搜集18、27、36，如此類推。 教師著學生留意搜集數粒的過程，然後引導學生發現在過程中，學生乙每次向學生甲拿取數粒條1條時，須交回1粒數粒給學生甲。教師引導學生解釋交換數粒及數粒條的意義，即：拿取數粒條1條，即拿取了10粒數粒；交回1粒數粒後，實際只拿取9粒數粒。 學生將手上的數粒圖樣，轉化以算柱表達該數，並記錄於工作紙「9的乘法」乙部。教師著學生留意記錄的過程，然後引導學生發現在過程中，十位算柱上的算珠數目逐步增加、個位算柱上的算珠數目逐步減少。學生重溫位值的意義，例如：十位上的1代表10，個位上的1代表1。 學生取算柱圖樣一張（見附頁），嘗試以數粒代表算珠，在同一張算柱圖樣上，找出最少要用多少粒算珠，便能表達所有9的乘法表內的積。 教師著學生留意過程，然後引導學生發現過程中，學生每次從個位拿走1粒算珠，在十位增加1粒。教師引導學生解釋從個位拿走1粒算珠，在十位增加1粒的意義，即：從個位拿走1粒算珠，數值減少了1；在十位增加1粒，數值增加了10。整體上，數值增加了9。（見備註） 討論： 用1粒數粒交換1條數粒條後，手上的數粒數目實際有什麼改變？ 1粒算珠放在個位的算柱上代表什麼？放在十位的算柱上又代表什麼呢？ 從個位拿走1粒算珠，算柱上代表的數的數值有什麼變化？在十位增加1粒算珠，數值又有什麼變化呢？ 從個位拿走1粒算珠，把它放在十位，算柱上代表的數的數值有什麼變化？ 為什麼用9粒算珠，便可表達所有9的乘法表內的積？ 備註： 學生可能在活動中發現其他的規律或解釋，教師應接受正確及合理的答案。 可培養的主要共通能力： 溝通能力 批判性思考能力 乘法表看清楚 教育統籌局