国立桃园高级农工职业学校教师专业发展评监【自评表】 1 基本资料.docVIP

國立桃園農工職業學校教師專業發展評鑑自評表 基本資料 教師姓名： 任教年級： 任教科目： 日期： 填寫說明 本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點，進而產生自我改善的作用。為了 達到自我診斷的目的，請您在閱讀完評鑑指標後，以慎重的態度，勾選最能真實代表您表現情形的欄位，然後在後面的意見陳述中，具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。 層面 評鑑指標/檢核重點 評量 值得 推薦 通過 亟待 改進 A課程設計與教學 A-1展現課程設計能力。 A-1-1選編適合任教班級學生的教材。 A-1-2研擬並檢視任教科目教學進度。 A-1-3其他 A-2研擬適切的教學計畫。 A-2-1考量學生個別差異，擬定教學計畫。 A-2-2針對教學計畫作省思與改進。 A-2-其他 A-3精熟任教學科領域知識。 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容。 A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能。 A-3-3教學內容結合學生的生活經驗。 A-3-其他 A-4清楚呈現教材內容。 A-4-1說明學習目標及學習重點。 A-4-2有組織條理呈現教材內容。 A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能。 A-4-4提供學生適當的實作或練習。 A-4-5其他 A-5 運用有效教學技巧。 A-5-1引發並維持學生學習動機。 A-5-2善於變化教學活動或教學方法。 A-5-3教學活動中，融入學習策略的指導。 A-5-4有效掌握時間分配和教學節奏。 A-5-5透過發問技巧，引導學生思考。 A-5-6使用有助於學生學習的教學媒材。 A--7其他 A-應用良好溝通技巧。 A-6-1板書正確、工整有條理。 層面 評鑑指標/檢核重點 評量 值得 推薦 通過 亟待 改進 A-6-2口語清晰、音量適中。 A-6-3運用肢體語言，增進師生互動。 A-6-4教室走動或眼神能關照多數學生。 A--5其他 A-7運用學習評量評估學習成效。 A-7-1教學過程中，適時檢視學生學習情形。 A-7-2教學結束後，選擇學習評量方式，檢視學生學習成效。 A-7-3根據學生評量結果，適時進行補救教學。 A-7-4學生學習成果達成預期學習目標。 A-7-5其他 B 班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定。 B-1-2善於運用班級學生自治組織。 B-1-3維持良好的班級秩序。 B-1-4適時增強學生的良好表現。 B-1-5妥善處理學生的不當行為或偶發狀況。 B-1-其他 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-1引導學生專注於學習。 B-2-2布置或安排有助於學生學習的環境。 B-2-3展現熱忱的教學態度。 B-2-4教師公平對待學生。 B-2-其他 國立桃園農工職業學校教師專業發展評鑑 觀察前會談摘要表 受評教師： 會談時間： 年 月 日 教學觀察者： 會談地點： 討論資料：(教案 (教學情境(座位安排、個別學生的學習表現等) (教學觀察表 (其他 討論事項： 教案說明：設計原理(含學生程度與需求)、教學時間、補充資料、科技或媒體的使用等。 希望聚焦的觀察重點：教學行為、學生學習行為。 評量工具細項適用性的討論： 觀察時間、班級、地點： 觀察後會談時間與地點： 希望學校提供的協助與資源： 其他 註：本表格來自馮莉雅、楊昭景、蘇雅慧、陳國泰、戴明國(2009)「高職餐旅類科教師專業發展評 鑑系統之研究」修訂的評鑑指標與參考檢核重點。國科會專題研究NSC-96-25