坝小心理健康教育演讲稿 .docVIP

淮安市老坝口小学心理健康教育讲稿 2009年10月12日 各位老师、各位同学： 大家好！ 很高兴在这里与大家共同探讨学生心理健康教育的有关话题，感谢领导给予的机会，我将从以下几个方面对坝小心理健康教育谈谈我的看法： 一、小学生存在的心理健康问题及成因 世界卫生组织宣言近些年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，小学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，小学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。研究表明,小学生心理发展主要有以下几个矛盾：1、生理发育和心理发展速度不均衡;2、心理发展过程不协调；3、个性心理结构发展不完整4、自我发展与外部要求不一致。其问题主要集中在智力发展、性格发展、品德发展上。主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，甚至在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现归类为以下问题。 一 学习类问题 因学习而产生的心理问题是小学生心理问题的主要部分，其问题有： 1.小学生学习疲劳的预防和指导。疲劳分为生理疲劳和心理疲劳。学习是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，大脑皮层兴奋区的代谢逐步加强，血流量和耗氧量增加，以保证大脑工作的需要。但是，如果学生的紧张学习持续时间过长，消耗过程逐渐超过恢复过程，大脑的工作能力就会下降，产生疲劳，出现保护性抑制。大脑皮层若长期处于疲劳状态，会使人的视力减退，是与不整，面色苍白，血压增高，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等；在心理方面则会产生忧郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。学生年龄越小，在学习过程中越容易产生疲劳。因此，注意小学的用脑卫生，防止疲劳特别是过度疲劳现象的产生，使小学生学习知道不可忽视的一项内容。 2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，小学生厌学的有30%，有的地方甚至高达60%”。可见，厌学是一个普遍问题。有位重点学校的学生就谈到：“每当看到听到别人考试作弊时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有位学生告诉我们学生中有种说法“有出息的靠关系，没出息的靠分数。”学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常受到青睐，所以就觉得学习没劲，不想努力去读书了。还有一些因其他心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人叽笑而不愿上课的；因记忆，理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信信的等等。有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。表现了强烈的焦躁、愤懑、无奈。 3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。目前，许多教育家都强调指出，过难的教材将对学生的心理健康产生不利的影响。学校教育指导思想正确与否也对学生的心理健康发生很大的影响。目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下，学校当中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施。这种情况，一方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦。教师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了，焦虑产生了。另外，不当的教育方法例如教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种问题。在这一方面我认为我们坝小做的海还是很到位的。 二 小学生行为问题的适应指导 1、小学新生入学的适应指导 儿童从幼儿园进入小学，是心理发展上的一个质变。面临这一转折，新生往往产生不少是应上的问题。一次，在学校正规课程的适应上，应着重于小学生学习兴趣的培养和学习的责任感、义务感的激发。在学前期，幼儿以游戏为主，入小学后，以学习为主，小学生很容易在课程适应上遇到困难，从而影响到学习兴趣。针对这种情况，教师一定要注意教学的直观性和趣味性，切实做到深入浅出，生动活泼，通过教学过程积极培养小学生对各科学习的兴趣。 2、小学生问题行为的矫正和指导。 问题行为之扰乱他人或给他人身心健康发展造成障碍的行为。问题行为可按不同的标准分类 。问题行为产生的原因很复杂。既有自然因素和心理因素，也有家庭、学校和社会环境等外部因素的制约。我们知道，在儿童发