浅探创新思维与学生心理.docVIP

浅探创新思维与学生心理 　　心理学研究表明，初中生的抽象思维占主导地位，但更需要具体直观的感性经验来支持。而创新思维的培养，必须在把握学生心理的基础上，引导学生主动参与学习活动和实践活动。 　　教育学认为，教育的宗旨在于最大限度地让学生在实践活动中，充分展示自我，发挥自己的主动性、创造性，形成自主探究新知的创新意识和创新能力。如何达到这个目标呢？笔者认为，把握学生的心理，激活学生的创新意识是关键，其次是创设情境，开展各项活动，拓宽创新舞台。 　　一、激活创新意识，宽松学生的创新环境 　　创新是一个极其复杂的心理过程，学生在实践活动中具有追新、探新、创新的内在需求和意向，教师要把握学生的内心世界，激发他们的创新激情，精心设计富有挑战性的活动情景和心理环境，激发学生主动求知的心理需求。 　　1.丰富的活动形式，增兴趣，激活学生的创新意识 　　学生的兴趣是学生独立探索、自主认知、自我发挥个体潜能，创造出认知新思路、新办法的良好情绪。实践证明，良好的情绪会激活学生的认识活动和意识活动，活跃学生思维，从而积极愉快、敏捷流畅地启动创新思维。而创新意识是指人遇到任何问题都善于从新角度思考，不满足于现状，急切渴望创新的稳定心理意向。勿庸置疑，有了兴趣，学生才渴盼新创造。 　　实践中，笔者抓住二者密不可分的有机联系，创设形式多样的活动方式，激发学生自主参与活动，诱导学生进入“无师自通”的