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浅析提高小学数学课堂交流的有效性策略分析 　　随着素质教育改革的不断深入和发展教师的课堂教学更加关注学生的主体活动？课堂增大了多元化的交流？由于受传统教学的影响课堂交流大多为单向的师生生生交互活动少……课堂气氛表面上热热闹闹这样的学生活动非但不能促进学生思维的发展有时甚至给课堂教学带来负面影响缺乏真正意义上的交流，学生缺少自主探索、交流、独立获取知识的机会，影响了教学质量和学习效果。新课程标准将交流作为一种学习方式，是学生立思考的前提下与同学交换意见与教师互相沟通感受他人的思路与方法也使自己的策略和想法得到详细的检查提炼和完善。所以注重数学课堂交流的策略，培养学生的数学交流能力小学数学课堂教学中，始终在探索。有效课堂中最重要的一个方面是实现师生交流的有效性才能达到课堂的有效性？教师在教学实践中？对问题进行精心设计，对交流话题的深度及时把握，对交流的方向作出引导修正，对课堂的预设和生成作出准确的估量？课堂教学中教师的巧妙追问就应该起到至关重要的作用。所谓“追问”，就是在学生回答了问题的表面意思后，教师针对这些问题的深入理解“再度提问”，把学生的思维引向深入，对深层内容做进一步探究，从而提高学生的学习能力面本人从小学数学课堂交流的现状以及改进策略谈谈自己的一点体会。 　　一、教师要加强课堂交流的方式和方法 　　作为小学数学教师，培养学生的课堂交流很重要。课堂交流不仅仅可以提高学生数