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物理课教学中培养学生学习兴趣的探讨 　　摘 要 物理教学利用实验激趣、生活实例养趣、教学意境启趣、揭示科学奥秘探趣、课外读物增趣、组织物理课外活动小组提趣， 物理学知识与人们的日常生活、生产等密切联系，结合物理学科特点，激发学习兴趣，培养学生的形象思维、抽象思维和创造能力，笔者作为一个课题进行了研究、探讨。 　　关键词 物理教学 学习兴趣 培养探讨 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 　　素质教育要求培养适应二十一世纪需要的具有创新意识的开拓型人才，在物理课的教学中培养学生的兴趣，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力尤为重要。 　　兴趣是由好奇心发展而来的，好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，中学生的好奇心比较强烈，教师应珍惜学生这种可贵的好奇心并进行正确引导，使之成为学习的动力。 　　物理学知识与人们的日常生活、生产等密切联系，结合物理学科特点，激发学习兴趣，培养学生的形象思维、抽象思维和创造能力，笔者作为一个课题进行了研究、探讨。 　　1充分利用实验激趣 　　观察和实验是物理学研究问题的基本方法。实验的新奇、变化刺激等是维持注意的必要因素，也是激发兴趣的有效方法。在实验时要引起学生观察、思考、探索，通过学生的动眼、动手、动脑，激发学生高层次的兴趣。 　　例如：有A、B两木块叠放在一起，A在B的上面，现让它们从某一高处一起自由下落，则在下落过程中A对B的压力有多大？ 　　教师若单纯从理论上分析很难讲清楚。笔者设计了一个实验，让学生亲自动手做：取一个空易拉罐，在底部开一小孔，用手指堵住小孔向罐内注水，然后让其自由下落，学生就会看到罐下落过程中，其内部的水并不外流。学生们做过实验心情异常兴奋，从而诱发出学习物理的兴趣，也顺利解决了以上例题。 　　2联系熟悉的生产、生活实例养趣 　　实验可以激趣，但实验不能代替全部课堂教学。在教学过程中要密切联系实际培养其兴趣。 　　在讲有关“三废”污染、节约能源、环境保护章节内容时，笔者主持成立了环保小组，利用暑假调查，针对城镇居民用水漏水情况作了调查，指导学生写出论文《珍惜生命之水，保护绿色家园》。通过指导学生测定花卉的滞尘作用测定单位面积叶片上的飞尘量，测定飞尘对花卉光合作用的影响，研究绿地、花卉与环境污染的关系，写出论文《花卉对庭院的影响》。 　　3创设教学意境启趣 　　要培养学生的学习兴趣，教师必须发挥主导作用，积极改进教学方法，调动一切积极因素。亚里士多德说：“思维源于惊讶和疑惑”。教师要巧妙设置悬念，激发学生探索物理知识的积极性和主动性，改进教学方法，增加教学语言的启发性和趣味性。 　　比如讲电流的热效应、焦耳定律时，首先给同学们创设意境，讲美国“挑战者”号航天飞机失事的经过，导致原因是电路中某一电阻阻值偏大致使产生的热量引发爆炸的，进而设置悬念，为什么电阻大而导致航天飞机失事？从而引入正题，揭示出电流的热效应，进一步阐述焦耳定律，由此启发了学生学习的兴趣，顺水推舟水到渠成，自然而然地完成教学任务。通过一系列的设问引起学生强烈的好奇心，创设出一种善教乐学的意境，使教师在不得不讲的气氛中讲解了所隐含的物理原理，使学生在强烈好奇心的驱使下愉悦获得新知识，可以收到良好的教学效果。 　　4揭示科学奥秘探趣 　　学生在开始学习新学科时对会感到新鲜好奇，教师可以用栩栩如生的科学家的故事把学生迷住；用突飞猛进的科学技术的发展故事把学生吸引住，使学生真的感到物理学有趣、神奇，学习物理乐在其中，其乐无穷。 　　学生的学习兴趣容易消失和转移，为了让学生的兴趣长期的稳定保持下去，在讲故事时，不能只满足学生的兴趣，要有意识地突出故事的思想性，让故事的思想性教育学生，使之强化学生动机、毅力和意志，从而使其兴趣得到长期的稳定和保持。向学生介绍科学家成功的经验和失败的教训以及勇于献身科学的崇高精神和不畏艰难、追求真理的高贵品质，使之产生巨大的感染力，增强学生克服困难的勇气和信心。 　　5利用课外读物开阔视野增趣 　　美籍华裔科学家诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授认为，中学生要经常读些课外书刊以开阔视野，这对自己的成长很有好处。中学时代他在课外书上读到了介绍相对论和量子论的文章以及一本名叫《神秘的宇宙》的小册子之后，对物理学产生了深厚的兴趣，决心将来攻读物理学。 　　恰当地运用物理学史资料并指导学生读一些有益的课外书，可以开拓学生的思路，激发学生学习物理的兴趣。同时，科学伟人的人格力量又能对学生将来的致学之路、人生之路必会产生重大影响。 　　6学以致用，组织物理课外活动小组提趣 　　在物理教学中一定要遵循科学性和思想性统一的原则和理论联系实际的原则，指导学生在学习中一定要重视观察和实验，理论联系实际。我们要学会联系身边的事物做到活学活用。如学到惯性