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研究生自我教育探析 　　[摘 要]研究生教育作为我国高层次教育的一个环节，应体现科学精神和人文精神的教育理念。随着我国研究生教育的迅速发展，研究生规模的不断扩大以及研究生来源的复杂化，研究生教育显得良莠不齐。因此，对研究生自我教育进行全面深入的研究，进而强化研究生自我教育已是大势所趋。 　　[关键词]研究生；自我教育；SWOT分析；实现路径； 　　[中图分类号]G614 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0115 — 03 　　人类对文化的传承与自我开发是通过两种方法来实现的：外在教育和自我教育。从辩证法的内外因可知，外在教育只是文化传承与自我开发的外部条件和影响，只有自我教育才是文化传承与自我开发的内在根据、内在动力和内在源泉。研究生作为未来社会的精英，除了接受外在教育以外，还必须加强自我教育。 　　一、研究生自我教育的必要性 　　在青年成长的过程中，进步的幅度取决于他们自我教育的主动性，自我教育的能力。无论思想教育还是知识的传授，都需要青年用自己的感官去接受，并经过大脑的加工、整理和储存。缺少这个内化的过程，任何强制性的措施都无济于事。〔1〕研究生作为青年的一个特殊群体，是未来社会的人才，应大力加强自我教育。研究生自我教育是指研究生把自己做为教育主体，在自我意识的支配下，把自我作为教育的对象，根据社会的要求和自身发展的需要，发挥主体其能动性作用，主动求教，不断进行自我开发、自我教育，优化知识结构与能力结构，使自己成为社会需要的高复合型人才。研究生是我国高层次人才，能够根据自己的需要和社会发展的要求进行自我学习、自我教育，既是自我教育的主体，也是自我教育的客体，具有双主体性。研究生自我教育体现着自教和自学的统一。 　　（一）研究生自我教育体现教育最高境界 　　一些学者认为真正的教育是外在教育与自我教育的和谐统一。教育家陶行知说：“教是为了达到用不着教，讲是为了达到用不着讲”，即“教是为了不教”，这是教育的最高境界。研究生自我教育正是体现教育最本真目的和最高境界。所有研究生都是经过不同层次的教育的筛选进入研究生学习的，大多都是本科学校的佼佼者，具备一定的自我学习、自我管理、自我教育能力。研究生教育与传统的灌输教育有所不同，需要充分发挥研究生的主体能动性作用。研究生在自我学习过程中需要不断发现问题、提出问题、解决问题，通过一系列问题的解决，提高自己各方面的综合素质。同时，这一学习过程都是自愿自发的，没有任何强迫性，即研究生通过自我学习的过程中，发现自己的不足，然后根据自己的需求和社会发展的需要，不断进行自我开发、自我教育，达到马斯洛的自我实现人。 　　（二）研究生自我教育是对传统教育的继承和超越 　　传统教育历来提倡从外部进行灌输教育，强调教师的主导作用，却往往忽视了研究生的主体能动性。殊不知，在教育过程中，研究生既是教育的主体，也是教育的客体，具有双主体性。研究是一个特殊的群体，它有相对成熟的思想、独立的思维力、充沛的时间、甚至有可供自己支配的资金，有自己具体明确的目标，是半社会化的人群。介于社会化与半社会化之间的研究生，在把主导教育成果内化为自己的行动之后，他们对自己有明确的社会定位，能够根据市场要求和自我需要进行自我开发、自我教育。研究生自我教育是在继承传统教育的基础上，对传统教育的超越。 　　（三）研究生自我教育是我国实现人才强国战略的重要途径 　　《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。”〔2〕可见，人才问题是关乎全局意义的重大战略问题。人类的潜能是无限的，需要不断进行自我教育、自我开发。研究生作为高层次潜在人才资源，是未来社会的精英，是可开发的人力资源，除了接受他人教育以外，要不断加强自我教育，提高自己各方面的综合素质，使自己得到全面发展，逐渐向我国的人才强国战略迈进。 　　二、研究生自我教育的SWOT分析 　　SWOT分析方法也称态势分析法，是由美国旧金山大学的管理学教授提出来的并广泛应用于战略管理领域的一种科学分析方法。SWOT法是对Strengths （优势）、Weaknesses （弱势）和Opportunities （机会）、Threats （威胁）四要素的综合分析。〔3〕〔P13〕其中S、W是影响分析单位的内部因素，O、T是影响分析单位的外部因素。本文中，笔者把Threats译为挑战因素。随着研究生规模的不断扩大，研究生教育存在一些问题，因此，笔者试图通过SWOT分析方法分析研究生自身状况，进而找出适合研究生发展的教育模式。 　　（一）研究生自我教育的优势分析（S）