多媒体技术与小学语文教学整合的实践与体会.doc

多媒体技术与小学语文教学整合的实践与体会 林科学 【摘要】：多媒体技术，是指通过计算机进行综合处理控制，把文字（text）、图形(graphics)、图像(images)、视频图像(video)、动画(animation)和声音(sound)等多种表现信息的媒体结合在一起，完成一系列交互性操作的信息技术。在语文教学中运用多媒体技术，在改善课堂气氛，提高课堂教学效率方面亦显示了其他教学媒体无法比拟的优势。它能极大地调动广大学生学习的积极性，挖掘其学习潜能，培养思维能力，从而达到提高教学效率发展学生素质的目的，这既体现了信息时代的教育特点，也是当今世界教育技术发展的新趋向。本文根据自己的探索，探讨计算机多媒体技术在当前小学语文课堂教学中的应用意义、应用实践及其引发的思考。 【关键词】：多媒体技术 小学语文教学 整合 实践体会 当前以计算机技术和网络技术为核心的现代科学技术的开发与应用,已经渗透到社会的各个领域,对当代社会产生着重大的影响,随着科学技术越来越广泛的应用以及应用水平的不断提高,必将大大改善我们的工作、学习和生活方式,从而对劳动者的素质提出更高的要求。教育如何迎接现代科学技术特别是信息技术的挑战,如何及时应用科学技术,以提高教学质量,培养高素质的劳动者,已引起全世界的普遍关注。邓小平同志提出:教育要面向现代化,面向世界,面向未来。这为我国教育的发展指明了方向。现在我们面临的任务就是要实现教育现代化,以适应21世纪对教育、科技、人才的需求。其中教育技术现代化是实现教育现代化的基础和关键,只有实现了教育技术现代化,才能适应当今社会科学技术发展的需要,才能适应素质教育的需要,才能适应培养21世纪高素质人才的需要。为此,我们要努力加强计算机多媒体科学技术在教育领域的应用,推动教育的改革和发展,促进素质教育的全面实施,促进教育现代化的进程,以便培养能适应21世纪社会发展需要的高素质劳动者。 多媒体教学技术集文字、图形、图像、动画、影像和声音多种方式显示教学信息，能调动学生多种感官，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。因此，在语文教学过程中，把多媒体教学手段引进课堂，充分发挥电教多媒体直观、形象的作用，可以引导学生主动、积极地思维，激发他们的学习兴趣，帮助他们较快地理解和掌握课文知识；可以发挥学生学习的主体作用，促进学生自主地学习，从而有效地节省教学时间，增大课堂教学密度，提高课堂教学效率。其应用优势突出表现在以下几个方面： 为教师提供形象的表达工具，优化课堂教学 计算机与一般机器设备不同，它在程序的控制下具有对学生的响应进行反馈的能力，因此成为帮助教师进行教学的有力工具。计算机多媒体可以营造动态的语文教学环境，为提高学生语文学习能力提供良好的条件。它能通过提问、学生响应和反馈等方式引导学生掌握知识，它在没有得到学生的响应之前，不用正确答案来反馈，却可以在学生发生困难时，提供适当的暗示来引导学生。及时的反馈，使学生很快知道学习结果，满足其求知欲望，这种功能使它能在辅导、训练、智力开发等方面有效地发挥作用。这样，能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。多媒体计算机能呈现多种形式的教学信息的功能，灵活的交互特性，还可以将许多抽象的难以理解的内容变得生动有趣，将复杂的事物简化，将时间的过程缩短，把空间的距离拉近，极大地优化了语文课堂教学，提高了课堂教学的效益。 2、促进学生认知水平和能力发展 计算机教育在教育、教学中一个极为重要的功能就是经验替代。由于计算机多媒体可以无限地延伸人的各种感官、思维，无限地拓宽时间、空间领域，因而，其替代功能和水平在现代教育教学中起着巨大作用。通过图像、声音、色彩传递信息，学生则可以直观、形象、具体、生动地感受和认识人类社会与自然界一切客观存在的事物。在计算机多媒体进入教育教学领域前，学生是无法直接观察到，也难以想象到的。而现在，学生坐在课堂中即可知古今中外天下大事，了解宏观、微观世界的奥秘，掌握人类科学文化知识的精髓，领略世界各地的自然景观、风土人情 ……尽管这一切均为替代的或模仿的，但对学生认识客观世界、培养形象思维和抽象思维能力是具有无可替代的作用的。因为计算机多媒体能使教学内容浅出于事物表象，深入于事物本质，对学生来说，这不仅起到诱其观、促其思、导其向、排其难、解其疑、探其源、穷其理的作用，而且缩短了学生认识客观世界的时间和距离，开阔了学生认识客观世界的空间和广度，把复杂艰巨的认知活动变得简易且轻松愉快，从而大大有利于培养学生的认知水平和认知、捕捉、组织各种信息及判断各种信息的能力，提高学生的素质和教育、教学质量。 3、促进学生美育发展 美育是学生全面发展和个性发展中不可缺少的一个重要部分。美育是以形象感染人、陶冶人的