妙趣横生，构建高效地理课堂 .docVIP

高中地理趣味性教学的探索与实践 肇庆市鼎湖广利高级中学 彭海霞 摘要：课堂教学有无趣味性，是影响教学效果的重要方面，恰当的纳入趣味性内容既可以活跃课堂气氛，还可以调节课堂节奏，激发学生的学习兴趣，吸引住学生的注意力。在高中地理教学中，针对不同内容，采用一些趣味教学法，可以优化课堂教学、提高课堂效率。 关键词：趣味性 教学 一、高中地理趣味性教学的尝试 “知之者不如好之者”,学习的最高境界就是产生兴趣,浓厚的兴趣可以激发学生主动学习的动力,能够产生良好的学习效果。为了提高地理课堂的趣味性我不断地在教学中探索，在实践中总结，我主要尝试了以下几种： （一）巧妙设问引发学习兴趣 设问是教学中经常用到的形式，科学、有趣的设问不仅能调动学生的学习兴趣，还能提高学习效果。一般有两种设问方式： 一是层层深入探索新知。此法要求教师在讲述新的内容前，周密地设计问题，使问题由浅入深、由感性到理性，充分调动学生学习的主动性，使学生在增长新知识的同时，锻炼思维能力和语言表达能力，如我在讲 “资源的跨区域调配”课例中的“南水北调”案例，对于这个真实的事件我设计的问题有：为什么要调水？如何调水？产生哪些影响？这需要联系相关知识，促使学生由已知到未知，由简单到复杂，逐步设问。 二是利用悬念式疑问引发思考。设置悬念，必须寓意深刻，耐人寻味，恰倒好处，同时还得根据教材和教学的需要来进行。例如，我在“时区与日界线”的教学中，用这样一个小故事引出新课：“有位孕妇在一艘海轮上生了一对双胞胎女婴，论年龄妹妹却比姐姐大了一岁，这是为什么？”为了解释这个反常现象，学生会集中精力去学习时区和日界线的有关知识。这是利用青年学生思维活跃、好奇心强等特点而采用的问题法。实践证明，恰当准确的设置问题，能使学生的求知欲由潜伏状态转为活跃状态，能有效地调动学生的积极性和主动性。 （二）利用有趣的地理事例调动学习兴趣 在教学过程中穿插与新教学内容有关的谜语、诗词、笑话、名人佚事、民族风情、千奇百怪的地理现象等，能有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，师生间在轻松愉快的氛围中达到默契交流。利用别开生面的地理故事引入新课，也很有趣味。例如讲解“洋流”这一知识时，我是借助哥伦布发现新大陆的故事展开的：“同学们都知道大航海家哥伦布，他于1492年第一次横渡大西洋到达美洲时共花了37天的时间。第二次1493年去美洲，只用了20天时间就顺利到达。你知道这是为什么吗？”即可帮助学生用所学的洋流知识解释一些现象，又在尝试理论联系实际。 在讲“常见天气系统”时，我借助 “三国演义中诸葛亮火烧葫芦岛”这段故事中，司马懿得救是 “天意”吗？还是诸葛亮的计策不可行呢？这样做的目的是使学生轻松学习，在猜谜语、听传说、等当中自然进入学习状态，不致产生学习地理的厌烦心理。 （三）借助丰富的多媒体激发学习兴趣 利用多媒体展示景观图、统计图表、幻灯片、影视片、遥感像片、模型和实物等引出新的教学内容。适时出示图像，不仅能培养学生读图、用图的基本技能，而且使学生在一定程度上突破时空条件的限制，如身临其境，使记忆形象持久，不易遗忘。如在讲“西北地区荒漠化”这一内容时，我先给学生放一段“西北地区的自然景观状况及生活方式”的录像片，学生对西北地区的自然状况有了一个感性的认识，究竟是什么原因导致我国西北地区荒漠化？因势利导，引入主题。 科技发展到今天，多媒体这一先进的教学设备早已进入课堂，教师自做教学课件或下载相关影视资料对地理教学意义更加重大。多媒体的使用可以真实的再现现实当中不易感知的一些自然现象，如地震的发生和火山的喷发、沙漠化和水土流失等，即使足不出户也可以了解世界各地的自然与人文景观及其发展变化。多媒体以真实生动的图文声像对学生学习兴趣的激发，进而对教学效率的提升是空前的，希望广大教师充分合理利用这一先进的教学手段。 （四）利用数据触动心灵激发兴趣 利用与新教学内容有关的统计数据等辅助说明新课。往往能激发学生的感触，印象深刻。如在讲“环境问题产生”时，利用幻灯打出世界森林消失的速度、水资源消耗速度、沙漠化进程、年垃圾排放量等这样一组触目惊心的数据说明新课，学生对此产生深刻反响，认识到防止环境污染与保护环境的重要性。 在讲高一“合理利用自然资源”一节时引用了以下数据：“我国耕地面积一亿公顷，人均耕地不足0.1公顷，是世界人均耕地的1/3，澳大利亚的1/28，印度的1/7。我国占世界7%的耕地养活着占世界22%的人口。在这种状况下我国大量耕地仍遭受水蚀、风蚀、沙漠侵吞以及工矿建设占用耕地等。目前全国荒漠化土地面积达262万平方千米，占陆地国土1/4以上。那么我们应该怎样合理利用及保护土地资源呢？这一节课的教学有助于我们加深这方面的认识。” （五）创设生活情境，体会地理知识的趣味性 地理科学与我们的生活息息相关